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“……固然在品德停滯的醫治上已經有一些體例，但現在首要還是以幫忙病患找到合適的門路為主……”

這話一說完，上麵大部分人的頭都抬了起來，麵帶迷惑地看著老頭。

她仍然還是坐了第一排的位置，但是卻拿了本雅思詞彙在那邊背，反而冇如何重視到新來的傳授了，直到一個熟諳的聲音從她正火線傳來，“大師好，我是你們的客座傳授宋瑾，本年方纔畢業於密歇根大學……”

顧致痛苦嗎？痛苦。

心機學作為一個大專業從大二開端正式分紅分歧的方向，程洛寧學的是臨床神經心機學，屬於小類，專業課的人一下子少了很多，一個班大抵也就二十幾小我，課堂也從門路式大課堂變成小課堂了。

等人陸連續續來得差未幾了以後，她們上學期的專業課傳授，一個花甲之年的敬愛老頭走了出去，他掃視了一下課堂，樂嗬嗬地開口，“同窗們，上個學期都安然過了吧？哈哈哈是不是再次看到我很歡暢呀？”

等真正到了開學以後，程洛寧就把這件事情給健忘了。

不！她還要竄改天下呢！她不要做一個不幸的病患，她也要做挽救者！

即便冇了馬卉的伴隨，她還是一如既往的學霸樣，早早來到課堂，挑了第一排的位置坐好。

老頭冇有涓滴活力的模樣，還是持續咧著嘴，“我們這門課叫臨床神經心機學，也就意味著我們要做很多嘗試，前一部分能夠還保持在實際階段，下一個學期的論文應當是要去精力病院以實例為根本寫，聽起來是不是很風趣？很可惜，你們敬愛的傳授我，下個禮拜就要去帶畢業生出去臨床嘗試了，冇時候給大師上課啦！”

她如何曉得如何了！

“程蜜斯，我們判定您得了意誌和豪情兩重停滯，並伴隨輕度的狂躁症，建議您停止心機醫治。”

她大抵也曉得宋瑾要問甚麼，但是麵對這個資深的心機大夫，她還是有點嚴峻——b大有“得了輕度精力疾病者不能退學”這類校規嗎？

“愛應當是支出和占有——起首是支出，其次纔是占有，你感覺對嗎？”

馬卉的答覆速率很快：有空！要！

但是冇乾係，我會成為一個很好很好的人，一個和你一樣棒的人。

如何了？

“……好，我接管。”

程洛寧很和順地笑了笑，手指無認識地轉了幾下筆。

在程洛寧做了一番強大的自我分解連絡上輩子宋瑾的診斷申明洋洋灑灑地寫完論文以後，第二節專業課準期到來了。

麵前的人俄然和上輩子阿誰模恍惚糊的形象堆疊起來。程洛寧睜著她大而敞亮的眼睛，彎了嘴角——“宋瑾哥哥，我感覺，我應當是有必然的品德停滯。”