第三十章 ‘老師’[第4頁/共4頁]

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總之，為了達到目標，太易是想儘了統統的體例，找了不曉得多少的宗教質料。就連他現在講課中收回的聲音，都是利用了非常龐大的精力共振。這類共振是宿世一個邪術師操縱光亮教廷的崇高法師吟唱的各種戰歌中體味出來的。

這時地下的聽眾，頓時恍然，本來這九個蓮台是這個感化啊！

連續十個題目，太易不慌不忙，不快不慢的之前麵上課時一模一樣的語氣腔調，幾句話便處理結束。或許是因為阿誰小女孩的影響，這十小我不管春秋大小，對太易的稱呼同一的稱為‘教員’。

蓮台上的人還在發問著，而坐鄙人麵大多數冇甚麼題目的人，都目瞪口呆的看著太易。

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太易心中也是微微有些驚奇，冇想到這麼個小女孩竟然也喜好邪術師？又低頭看了看身下蓮葉上女孩錄出的題目。嘴裡收回一陣暖和的笑聲，輕聲說：“你是想問邪術與咒語的乾係吧？”

操縱這類精力共振，不但會讓彆人聽後感受舒暢，也還帶有必然的催眠性子。

環境的催眠，聲音的催眠，兩重感化下，讓這些聽眾好似進入了一種著魔的狀況當中，對聽能到太易收回的每一個聲音，都好似享用普通。

“也罷，走著看吧，這個奧秘的‘教員’彷彿人還不錯，現在不是也冇說甚麼麼！另有，這不時候另有很長一段時候麼，想那麼多乾嗎？漸漸來吧。”