第11章 .23城[第1頁/共4頁]

林爺爺將寫好的撕下來的紙條放在桌子上，又忍不住說了幾句，這纔出了門。

鎖好後，林子然就拿起了掃把，籌辦掃地了，從爺爺的正屋開端！爺爺讓她儘量不要碰冷水，那她就掃掃地，歸正現在她閒著也是閒著，還不如乾點力所能及的事，爺爺太辛苦了！總不能讓爺爺返來後掃地潔淨衛生吧！

黌舍、幼兒園、托兒所不得在危及未成年大家身安然、安康的校舍和其他設施、場閤中停止教誨講授活動。

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依法設置專門黌舍的處所群眾當局該當保障專門黌舍的辦學前提，教誨行政部分該當加強對專門黌舍的辦理和指導，有關部分該當賜與幫手和共同。

專門黌舍該當對在校就讀的未成年門生停止思惟教誨、文明教誨、規律和法製教誨、勞動技術教誨和職業教誨。

覺得門外的溫辰聽不清，林子然又大聲的反覆了一遍：“真的不熟諳！另有我爺爺不在家！去給人看病了！”爺爺說了，陌生人拍門不給開！她是個靈巧聽話的好孫女，說不開就不開，以是林子然彌補道，“要不你下午再來！？”

林賴爹笑了笑，起家疇昔接起了電話，“喂，找誰啊？”

聽到電話聲，林爺爺的說話聲停了下來，而後才說了一句：“先去接電話吧，等下持續。”

第二十九條各級群眾當局該當建立和改良合適未成年人文明餬口需求的活動場合和設施，鼓勵社會力量創辦合適未成年人的活動場合，並加強辦理。

第二十條黌舍該當與未成年門生的父母或者其他監護人相互共同，包管未成年門生的就寢、文娛和體育熬煉時候，不得減輕其學習承擔。

“林老在家嗎？我是b市溫家的溫辰！”過了一會後，門外才響起了聲音。

第二十六條幼兒園該當作好保育、教誨事情，促進幼兒在體質、智力、品德等方麵調和生長。

林賴爹有些不美意義的笑著說：“這田裡另有活乾呢，趁著這日頭還不烈，我就想著早點過來接林大爺，再到田裡乾活呢！”實在他本來想更早點來的，可被娃兒他娘說了幾句，才撤銷了動機拖到現在纔來，“我就在等好了，不進屋了。林大爺你去忙吧！”

第三十一條縣級以上群眾當局及其教誨行政部分該當采納辦法，鼓勵和支撐中小黌舍在節假日期間將文明體育設施對未成年人免費或者優惠開放。

見林賴爹冇有進屋的動機，林爺爺點頭淺笑著說：“那你在兒等一會兒，我就先出來籌辦一下。”

喚醒了林子然，叮囑她菜在鍋裡溫著，起來洗漱洗漱就去吃早餐了後，又嘮叨了兩句：“爺爺去給林賴看一下，你看好家啊，記得鎖好門，聽到陌生的聲音不要開門曉得嗎？有甚麼事給爺爺打電話！林賴家的電話曉得嗎？”