第四十七章 挑釁[第1頁/共3頁]

“以是，我們能夠通過數軸來看一看這個相反數的多少意義，在數軸上彆離位於原點的兩旁，到原點的間隔相稱的兩個點所表示的數，叫做互為相反數......”

現在，楊華站在講台上，一個一個的觀點從他嘴裡吐出，本來看似毫無乾係的知識點漸漸的串連起來，之前學過的，這段時候看到過的，各種層次，各個類彆的有關數學的知識漸漸的讓他融彙起來。

石磊來的時候，課堂的一半已經坐滿了人，他還向來冇見過有這麼多的門生坐在台下，聽著台上一個年級和他們普通大小的門生講課。

等兩位教員走後，楊華四週轉了轉，看到坐在第二排劉欣在那邊歪著頭一臉當真思考的模樣，楊華感覺她這個模樣真是既好笑又敬愛。而坐在劉欣一旁的賈鵬，一張臉的確就要成了苦瓜臉了，明顯楊華留下的二十道題並不是那麼簡樸。

本來他應當是年紀第一，但是這統統，這統統的好夢，都讓阿誰講台上的人用無可爭議的成績完整粉碎了！他不甘心，他要讓楊華出醜，出大醜，在這個班上出醜！

幸虧來插手學習小組的人固然多，但是也就是二三十個，並且能資本每天下午留下來學習的人，必定在學習上也上心很多，而這也大大減緩了楊華所碰到的費事。

“求我啊，求我，我就把題目給你，彆不美意義，求我啊。”

數學題目標邏輯性很強，你如果忽視了上麵的某一句話，常常會導致你冇法得出這道題的答案。以是即便是教員，你去問他提的時候，也要拿上題目，還向來冇見過哪個教員說，你就把題目說一遍就行了。

石磊死死盯著楊華，卻發明楊華並冇有開口要題目，反而轉過身，開端在黑板上寫寫畫畫，“同窗們，等一會兒，我們來看看這個題，很有代表性。”

就當楊華宣佈能夠走了以後，班級裡亂糟糟的一片，卻俄然聽到一道清脆的聲音，“楊教員，我有一個題目。”

聽到講台上較著已經漸入佳境的講課，石磊心中有點悔怨，早曉得就不這麼猶躊躇豫，來的這麼晚。即便方纔聽了一會兒，石磊就已經肯定了講台上那小我的程度，的確很高！

楊華站在講台上，涓滴不曉得底下有一個抱著如此決計想讓他出醜的人混入了講堂中，就算曉得，他也不會涓滴在乎，現在的他，完整沉浸在一種為人師表的快感中。

楊華在一旁聽著汗顏，苦笑著說道“兩位教員就不要諷刺我了，我感覺本身講的真的很差。”

對此，楊華也有本身的考慮在內裡。來這裡插手學習小組的人，學習程度層次不齊，接管才氣也不太一樣，明顯楊華也就不能像教員平常講課的那樣大而化之，他必須得考慮到每一小我的詳細環境。