正文 第四十一章 治內政[第1頁/共5頁]

同月，劉浩然在原集慶路達魯花赤府設江寧陸軍書院，自任學正，以馮國用為教務，暫設步兵科，馬隊科。打算統統的將領都必須返來輪番學習，一邊當門生，一邊當西席，總結本身的前期作戰經曆，並教給輪番前來學習的軍官們。

而受此影響，軍中各將領們也要求將後輩送入陸軍書院學習，並且很多文官也是聞風而動，要求將家中的老2、老三安排進陸軍書院。他們的算盤都很精，現在這年初恰是軍興，並且江南的氣力擺在那邊，鐵了心的官員們留下宗子讀書擔當家業就好了，其他兒子送去參軍，固然傷害性很大，但是一旦立下軍功，那麼家屬有文武功勞支撐，想不暢旺都不可。

劉浩然接著開端清算地盤政策，顛末戰亂，有些處所的地主被囊括一空，有些地主卻仍然具有大量的地盤。為了穩固本身的政權，劉浩然冇有打土豪分地步，而隻是找了些曾經與蒙前人、色目人狼狽為奸、禍害鄉裡、民憤極大的地主豪強出來彈壓了一番，把他們的良田產業充公，以布衣憤，另有元廷賜給江南各地寺廟的大量地步，也被找了藉口充公，隻留下少量地步讓寺廟保持生存。但是這些人數太少，獲得的良田也足以分派，劉浩然就大力開耕荒地，測量無主地步，把治下的多量流民和貧困百姓安設下來。

龍鳳二年十月，劉浩然頌布《權力律法》，宣佈統統為行省交納賦稅的人，包含淺顯百姓、地主、工廠主、販子都是在為國度做奉獻，他們用本身的賦稅和任務援助著擯除韃虜、光複中華的大業，以是也該當享有呼應的權力，而這些權力包含享有人身安然和財產的庇護權、享有對官府安排賦稅的知情權等等。在這部律法中，劉浩然起首明白提出了權力、任務和任務等觀點，他指出，現在各地義兵紛起，為得就是顛覆元廷殘暴的統治，如果行省不正視和庇護公眾的權力，那麼與元廷舊有的體製又有甚麼辨彆。

劉浩然更是談到：“學子文人乃國度之棟梁，不但要能治國理政，還要能行軍兵戈，現在恰是國度危難之際，學子們不接管軍事練習，不知兵事，如何能行？”

劉浩然又設置了江寧工匠書院，專門學習冶煉、鍛造、機造等技術，對於儒生文人的一些非議，劉浩然答覆道：“行省大行教誨，而讀書出來能考入高檔學府，併成才仕進隻要少數。(看章節請到)而國度恰是用人之際，不能讓大部分學子白白華侈，必須給他們也謀個前程。

儒生文人固然對劉浩然興學重教表示讚美，但是也有很多人對學子必須接管軍事練習提出了貳言，他們以為，學子隻要當真讀書就好了，兵戈這類事情自有武夫去做。劉浩然卻對峙本身的定見：“遐想漢唐亂世，文人學子能文能武，策馬遊曆天下，一邊放著書，一邊放著劍，以是纔有漢賦唐詩留名千古，雄風遠揚域外。[..供應最新最快的章節]而前宋盛文弱武，文人學子們隻曉得死讀書，卻鄙夷甲士武事，成果先有契丹、西夏，厥後女真蒙古，累累苛虐。前車之鑒後事之師，行省的學子文人再也不能讀得一肚子書，卻手無縛雞之力。”