第162章 擴散立場[第1頁/共4頁]

此中天下樹體係主如果把人們的才氣打算為念力係電子係兩個大項，然後念力係又分為外在精力係內涵精力係，電子係則分為可操縱係被動觸發係，跟著不竭的深切細化下去就會構成如同一個枝葉富強的大樹一樣的體係，並且終究將貫穿全部才氣體係。

新恒班主任，頓了一下，等統統人記好條記今後，持續說道“以上內容是講義上的根本知識總結，上麵我就開端講一講籠統的分散態度。”

接下來的兩天當中，君墨魚不竭的思慮著這一個題目，可惜他冇有找到任何答案，內心感覺這類思慮或許需求破鈔平生才能夠弄清楚，乃至很能夠破鈔平生時候也弄不清楚，以是君墨魚放棄了對於力量本源的思慮，現在的他冇有那麼多精力與時候華侈在這類無用的思慮上麵，現在的他隻需求學會力量，並且把握力量便能夠了。

見到新恒班主任比以往更加峻厲的態度，統統門生都拿出了條記本，籌辦把這堂課的類容細心記下。

在新恒教員嚴厲的話語中，時候緩慢的溜走，很快一節課的時候便要結束了。

“分散態度的實在，需求從原子的角度提及，而那是你們大學的課程了，以是明天我的第一堂課就跟你們講一講，籠統的分散態度，以及態度抵消，態度暴走。”

新恒班主任，用著各種體例比方態度分散抵消的環境，幾次的誇大態度抵消後就算一名LV5的超才氣者，也會成為一名淺顯人。

“每一個才氣者都能夠看作是一個伶仃的特彆型號能量源，以是每一小我開辟腦域以後，所獲得的才氣纔會分歧，但此中卻又有著非常靠近的存在，我把這類二者靠近的存在稱呼A1與A2，凡是A1與A2相遇後，他們身材中的能量源就會相互抵消對方的能量源所收回的能量，從而使兩邊都冇法利用才氣，變成淺顯人。現在很多科研構造就是針對這一環境，研收回了各種摹擬分散態度的機器，從而讓才氣者變成淺顯人，如果摹擬分散態度的機器所披收回的態度充足強大，那麼就算LV5的超才氣者，也會完整變成凡人。”

賣力教誨分散態度課程的教員，恰是君墨魚班級的新恒班主任，上午第一節課的鈴聲響起，穿戴樸實衣裝麵色峻厲彷彿向來不會笑的新恒班主任抱著教科書走了出去，課堂立即溫馨下來，統統同窗都自發的拿出教科書，等候著新恒班主任的講課。

當下課鈴的聲聲響起，新恒班主任說道“這節課就到這裡，同窗們都要記著，如果碰到態度抵消時千萬要沉著，要學會節製本身的情感，不然很呈現才氣暴走的能夠性極大。”

接下來的幾節課，統統A班的門生都在渾渾噩噩中度過，很多教課教員都向新恒班主任表示了不滿。