第162章 擴散立場[第1頁/共4頁]

新恒班主任，頓了一下，等統統人記好條記今後，持續說道“以上內容是講義上的根本知識總結，上麵我就開端講一講籠統的分散態度。”

新恒班主任，用著各種體例比方態度分散抵消的環境，幾次的誇大態度抵消後就算一名LV5的超才氣者，也會成為一名淺顯人。

“說道這裡，你們能夠開端設想，想像是兩段波長不異的音頻，在密封的空間中相互碰撞，從而抵消歸零”

不過除了這三項最吸引君墨魚的課程以外，同時也有一些其他的雜學課程比較吸引他，比如天下樹體係課程、超人哲學課程，神話闡發課程，這幾科都讓君墨魚感受充滿了奧秘的魅力。

說完新恒班主任用著非常嚴厲的目光，掃視了統統門生一眼，她抱著教科書分開了課堂。

接下來的兩天當中，君墨魚不竭的思慮著這一個題目，可惜他冇有找到任何答案，內心感覺這類思慮或許需求破鈔平生才能夠弄清楚，乃至很能夠破鈔平生時候也弄不清楚，以是君墨魚放棄了對於力量本源的思慮，現在的他冇有那麼多精力與時候華侈在這類無用的思慮上麵，現在的他隻需求學會力量，並且把握力量便能夠了。

接下來的幾節課，統統A班的門生都在渾渾噩噩中度過，很多教課教員都向新恒班主任表示了不滿。

新恒班主任掃視了一圈，看到統統門生都當真起來，她開端說道“分散態度，從本質角度來講，是才氣者各安閒無認識間開釋與本身不異的才氣的力場，非常微小，唯有緊密儀器方能測知，當目前全部學院都會隻要三家科研機構在深切研討分散態度。在這內裡設含有一個最首要的詞彙，那就是態度抵消同時也叫做態度牴觸，凡是是指兩個不異才氣者，會因為自成分散態度與對方的分散態度的打仗，從而產生當目前冇法用科學探查出的才氣消逝狀況。”

把汗青講義放入書桌，已經站起來的君墨魚，用沉迷惑的眼神俯視著這傢夥，然後說道“冇時候，我要去找事情！”

“每一個才氣者都能夠看作是一個伶仃的特彆型號能量源，以是每一小我開辟腦域以後，所獲得的才氣纔會分歧，但此中卻又有著非常靠近的存在，我把這類二者靠近的存在稱呼A1與A2，凡是A1與A2相遇後，他們身材中的能量源就會相互抵消對方的能量源所收回的能量，從而使兩邊都冇法利用才氣，變成淺顯人。現在很多科研構造就是針對這一環境，研收回了各種摹擬分散態度的機器，從而讓才氣者變成淺顯人，如果摹擬分散態度的機器所披收回的態度充足強大，那麼就算LV5的超才氣者，也會完整變成凡人。”

固然神話闡發課程的內容讓人耳目新，頗感風趣，但通過體係得知這個天下上是有超才氣以外的邪術以及賢人存在，以是君墨魚對於這個課程一向都抱有思疑態度，全當作聽故事對待了，不過有些話題也讓君墨魚墮入了深思，比如教員講授中的一個例子北歐神話係與希臘神話係的衝突牴觸，此中從**方麵到豪情方麵多處舉例申明，這兩個神係不過是當代的兩個超才氣權勢罷了。聽完今後，此中的內容讓君墨魚不得不思疑，莫非統統的力量體係，就像教員所講的一樣，都是如同江河歸海，終究隻是一個力量本源嗎？或者說統統的力量都是由某種本源力量繁衍出來的？如果把握了這類本源力量不就即是把握了不老不死，永久無敵了嗎？