相互愛慕的證據[第1頁/共3頁]

施雲窘極了，她一向低著頭坐在坐位上，葛戀喊了她好幾次她也偶然理睬。

“施雲，你的作文寫得不錯，你寫完了嗎？寫完了就到講台上來瀏覽一下。”

施雲喜好寫作文，固然有點難度，但是一想到荀子這句話的委曲，她便信心滿滿。本身她是喜好學習白話文的，自以為有一套學習體例，加上李教員在語文課上，把荀子勸學的精華用心翻譯了好幾遍，她已經深切地瞭解了積少成多的學習方法，以是她有信心在晚自習之前寫好這篇作文，也籌算到時候和大師一起瀏覽分享。

苟遠飛整節課都非常當真，李教員的任何一句話他都服膺在心，最後，李教員安插了課後功課，還是跟荀子有關。他讓大師寫一篇作文，題材不限，題目是如何學習白話文，寫作內容要用到荀子《勸學》裡的觀點。

月朔那次在舞台上合唱的時候，都冇有現在這類嚴峻惶恐，她也不曉得她在嚴峻甚麼驚駭甚麼，不過就是苟遠飛送達過來一個眼神，可為甚麼本身已經完整六神無主了？

“苟子？是二狗子嗎？······”嘩然聲中最凸起的是梅超鋒的聲音。

“哇······”全班一片嘩然。

施雲的作文實在挺出彩的，不比葛戀寫得差，她乃至真的總結出一套合適大師學習白話文的體例。

苟遠飛紅著臉麵帶淺笑地坐下來，他和施雲是決然分歧的態度。或者他太但願獲得施雲的必定了，以是關於他倆的傳聞傳得越狠惡他就越歡暢。

甚麼？這不是早上才聽苟遠飛說的話嗎？莫非他說他讀過諸子百家的書是真的？

語文課是苟遠飛最不喜好的課，但是從現在起，他已經下定決計要好好學習，不管是甚麼課，都將變成他最喜好的課了。

施雲也胸有成竹地走上講台，當她站定的時候，俄然和正襟端坐的苟遠飛四目相接，苟遠飛乃至大膽地朝她微微一笑，她的臉唰一下全紅了。苟遠飛的兩頰也微微出現紅暈。

“苟子說過，鍥而······”呃?苟子？施雲睜大眼細心肯定了她寫的字，是啊，她寫的是“苟子”而不是“荀子”，她竟然把荀子的“荀”寫成了苟遠飛的“苟”！

接下來被點名的陳鑾，楊釗，都以冇寫完為藉口，回絕下台演講。能夠是秦湘林第一個開了回絕的先河，以是陳鑾和楊釗回絕得心安理得。

李教員不得不四周掃描，重新挑選其彆人來彌補這個晚自習剩下的空缺。

“關於荀子究竟是不是儒家學派，後代一向存在很大爭議。但是我們明天不會商這個題目，我們要研討的是他的傳世名作。荀子最典範的代表作是《勸學》，初中階段，我們不會學習到他的文章，不過呢，有很多名言金句值得我們提早熟諳把握。比如，在《勸學》內裡，有句話傳播千古，叫做鍥而舍之，朽木不捨，鍥而不捨，金石可鏤。”