第29章 小因果(2)[第1頁/共6頁]

他說：你能夠在西寧玩一下，能夠去去青海湖，然後回家去找份事情，拿出幾年時候來當真體味一下那種餬口體例後，再決定是否放棄。

老劉暴跳如雷，他當場扣了我的行李不讓我走，並拽著我去找阿誰叔叔要個說法。青旅的客堂裡呼啦啦圍起來一堆人看熱烈，老劉指著阿誰叔叔的鼻子張嘴就罵：你算哪一起神仙，輪到你娃多管閒事了嗎？！我們愛如何支教是我們的自在，輪到你這類隻會放屁不會乾活兒的人胡說八道嗎？！

我們這一屆冇有畢業典禮。

因為家裡人反對，我冇能報上國度支教的名額，隻幸虧網上找到一個以私家名義構造的支教構造，打算去青海玉樹支教一個月。怕家裡人擔憂，我隻說想去青海、西藏、新疆旅遊一圈。

我出世在廣元，直到大學之前從未分開過四川，大學時的專業是師範類。

老劉的慷慨陳詞撤銷了我當時的一絲疑慮，我決定不擺盪了，和他一起去青海。

架冇打起來，老劉當天就搬出了青旅，其彆人都散了，隻要一個準支教教員跟著他走了，就是阿誰一身拍照東西的女孩子。厥後在天涯社區裡瞥見過阿誰女孩子發的帖子，她彷彿吃了蠻大的虧。

其他幾個準支教教員我也瞥見了，此中一個男生很奇葩，一向在賴床，三天內除了用飯就是躺在床上玩遊戲。另一個準女教員更奇特，隨身一本書冇帶，卻帶了一堆鏡頭、高貴的單反相機以及一個三腳架，讓人搞不清楚她到底是去教書的，還是去搞拍照創作的。

再者說，如若真的想良性地影響他們的人生軌跡，那必然是一件體係而鬆散的事情，想用十天半個月的支教去竄改一個孩子的人生，或許是有能夠的，但你確保這類蜻蜓點水是負任務的嗎？這一點可否謹慎思慮一下？

我跑去和阿誰構造者老劉相同，讓他構造大師備課，並公道分派好每小我的講授方向，因為彷彿每小我都以為本身合適教語文，那誰教數學呢，誰教美術呢……

好難堪的年紀，本身都不曉得本身是否長大了，我不想這麼快就把本身拴死了，我想好好活，想為本身做點兒事情，卻又不清楚該如何去做，想來想去，終究決定去支教。

老劉能夠看我神采不對，就一邊打哈哈一邊說：這已經是不錯的前提了，比黌舍好多了，黌舍隻要一間教員宿舍，等去了今後統統的教員不管男女都是吃住在一間屋子裡的。

我拎著行李走去前台，要了一個女生多人間的床位。老劉冇說甚麼，隻是和我說話的態度一下子冷酷了很多。

叔叔說：那是一小部分人的行動，我們先不去會商他們是對是錯，我再問你一個題目，你感覺支教誌願者和支教觀光者的辨彆是甚麼？

我嘗試和他們交換，一問才發明滿是在校大門生，他們當中最短的隻去支教一個禮拜，最長的差未幾一個暑假，除了我以外，都冇有西席證，並且全都不是師範類專業的。當然，不是說非師範類專業就不能教書，預先備好課、把握一點兒教誨心機學便可，但一問方知，他們幾近冇有備課的觀點，每小我都說：到了黌舍今後拿過門生的講義看看就行了，大門生還教不了小門生嗎？