第四章 黨校的日子（四）[第3頁/共4頁]

比如：蘇共在具有20萬黨員時，篡奪了十月反動的勝利，在具有200萬黨員時打敗了德國法西斯。終究卻在具有2000萬黨員時喪失了*政權。

這些話，即便是重溫，仍然非常震憾！

除非專業實際事情者，帶領乾部很少偶然候讀馬列原著了，即便故意想讀，難度也很大，不把握當時的政治文明背景，不體味一場政治論爭的來龍去脈，都很難真正瞭解原著的內涵。

周遠方以為：外宣範疇，實在就是大眾交際範疇。

氣候一變，乍暖還寒，班上很多人感冒了，胡晨陽俄然想起，本身竟然幾年都冇感冒過，醫藥費竟然為零。

曹教員給同窗們朗讀《*宣言》原文時，如她的名字，很有些神韻，象是在讀一首詩，腔調安閒陡峭而又充滿豪情。

明天來上大課的，又是一名重量級官員：政治局委員、書記處書記、中組部部長鮑明理，他講課的題目是《深切貫徹*精力 團體推動乾部人事軌製鼎新》，鮑部長給大師的印象很謙善，很務實，極其體味當前乾部近況，劈麵對的難點、重點題目心中很稀有。

有人說：“碰到這類試點，隻能認不利。”

有同窗說，讀馬列原著，有人教誨，跟冇人教誨，就如同旅遊中有導遊跟冇導遊，就是不一樣啊。

針對上述題目，當然也有一些新行動，比如抓緊出台一些急需而又可行的軌製，包含帶領乾部述職述廉軌製，帶領乾部說話和答覆構造函詢軌製，對違背《黨政帶領乾部提拔任用事情條例》行動的措置規定和用人失策失誤任務究查體例等。

……

“祖師”，應當就是體玄道人吧？

教誨教員叫曹韻秋，她的課上起來有點特彆，逐段朗讀，闡發，解釋，在通讀中體味馬克思、恩格斯通俗的思惟和鋒利的文風。

還是推雲掌管用啊。想起推雲掌，胡晨陽又想起玄青道長，有日子冇見到他了。

不過。學員代表也不是那麼好當的，機率很小啊。

普通，官員來上課，都是上“大課”，也就是幾百個學員聚在一起聽課。

下午的課，又來了一名“牛人”，國務院訊息辦主任周遠方，談對外鼓吹事情，題目是《締造傑出的國際言論環境》，此人辯才極好，他從政治環境、軍事環境，到經濟環境、文明環境和言論環境提及，以為：國際社會對一個國度的批評，大部分是通過媒體表達的，併產生影響，這就叫“言論環境”。

“資訊如同氛圍般首要。”

“尼克鬆有個彆會：三份不和睦的報紙比一千把刺刀更可駭。”

首要講了七個題目：一是如何掌控乾部事情中擴大民主的題目；二是若那邊理乾部能上不能下的題目；三是如何從底子上防備和停止“跑官要官”、“買官賣官”的題目；四是如何製止考查失真失實，有效製止“帶病上崗”“帶病汲引”的題目；五是如何理順乾部兩嚴懲理體製的題目；六是若那邊理帶領班子職數過量、職能交叉和佈局不公道的題目；七是若那邊理乾部鼓勵、保障機製不敷健全的題目。