考察[第1頁/共4頁]

丁玉婷在聽，楊東軒除了粗線條地先容城南區的環境外，對於丁玉婷、張悅提出的一些細節題目也做體味答。

“好，時候對我們兩邊都是極其貴重的。”

考查的內容也提了框架，讓楊東軒回城南區好彙報、做一些相乾的籌辦事情。一是與城南區首要帶領會麵，建立分園的各種優惠政策要肯定落實，二是體味城南區幼教的實際環境，做招生的先期籌辦，三是選址，選址校址非常關頭。目前還不準直接建新校，要等一兩年平秋市接管誠德教誨個人的講授形式後，才考慮修建新校。四是對師資的選聘，誠德教誨個人每一個班會排擠一名班主任，但班級另一名保育員、餬口西席都要從平秋市選聘。

“他們辦老練園對設施比較講究、門生活動園地也有要求，不成能租幾套房就辦起來。起碼得籌辦六個班的園地，每一個班所需園地不必跟課堂一樣大，但四五十平米總不能少。至於設備卻不費事，從省裡拉過來，兩天便可按設好。”楊東軒說，這也是在省裡跟丁玉婷會商過的事。

“丁總，城南區目前在幼教這一塊談不上佈局，學前教誨分三部分。一是教誨局名下所謂公辦老練園，郊區裡一共有四所，城南區老練園、一小、二小、三小三所小學從屬老練園，這四所老練園占有百分之六十以上生源，他們生源好，最關頭的是包管能夠順利進入小學就讀，特彆是一二三小隊老練園元，每一個班起碼有七十個以上的小朋友。二是混亂分離的民辦老練園，這些老練園範圍偏小、設備完善、乃至冇有充足的園地給小朋友普通活動，師資也整齊不齊。他們的儲存也很艱钜。三是州裡村小的老練園，實在都是學前班，講授上更粗陋些。更多是帶孩子的成分，教誨上的意義很弱。

“李主任，這位是宋玥秋，在市裡銀行上班。”

丁玉婷看著楊東軒，顯得有些遊移，說，“楊局長，不是我們不肯給，這些講授的東西我們也還處於摸索階段，不便於向彆傳散。當然，個人必定會給城南區一份全麵的質料，包含講授上的內容。”

到省裡來的事情目標有些變動，李佳樂讓其彆人都留在省會，陪楊東軒一起去見誠德教誨個人的人。約在一家咖啡館會麵，第一次見麵主如果相互相同，將相互的一些假想停止交換。

楊東軒到時，宋玥秋先到了，宋嘉倫此次冇有跟從。在家裡人麵前叫楊東軒為爸爸倒冇甚麼，但在內裡人前如許叫，會讓人曲解，宋玥秋也難做。

“誠德教誨個人有本身的生長打算，外人說我們有野望、有野心，我們並不否定，不過，我們謹守的還是對新期間教誨的摸索。西方教誨理念跟我過實際理念不同很大，直接引進明顯不是最好的做法，前賢曾馳名言：對外來的東西要停止拿來主義。不架空，也不媚外，我們傳統文明一樣是人類精力的精華，對傳統文明要有如何樣的態度，現在會商越來越遍及、越來越深切，我們以為，教誨孩子們戴德、勤事、悲觀、陽光、善待統統等等，一個小孩自謹慎裡有這些東西，生長起來對家庭、對社會、對本身纔是真好。”