第034章 北洋大學[第1頁/共5頁]

“說得好，說得太好了！”秦時竹擊節讚歎道，“少泉兄高風亮節、以身作則，想必這些門生必然也能體味你的一片苦心，說到這我倒是有個不情之請。”

“稟副總理，此是本校為了鼓勵門生比賽，催促掉隊，采取的特有體例――遵循成績名次擺列在課堂就坐的坐位，使門生步入課堂就有所感，誰是第1、第二，誰是最後，一目瞭然，目標就在於鼓勵門生儘力學習，奮力圖奪優良成績，獲得名譽，這同時也是一種無言的攻訐教誨體例，於潛移默化中催促其長進。

“哈哈，看看少泉兄我就曉得1、二了。” 王邵廉也是一身簡樸的衣物。

王邵廉不疑有他，接著道：“與馬寅初景象近似的，另有平生名劉端垣，字月如，也是未畢業就被保送美國留學，隻是時候比比馬寅初要早一年，先入哈佛大學，於宣統元年（1909）獲理學士，現在專攻醫學，估計後年可獲博士學位……此生天稟之高能夠僅次於馬寅初，勤奮刻苦程度更是伯仲之間。”

“這兩排平房，本來是武庫的軍器庫改建地，建校初期經費嚴峻，不得不急就用之，相沿至今。彆的黌舍留宿的門生普通都是幾小我住一間——南洋是中學六人。預科四人，本科2、三人共一間，而本校留宿和他們不太一樣――是幾十人共一大間，卻又是一人住一小間的。” 王邵廉一邊說，一邊帶人進入了宿舍。本來所謂的單間。是平房內部用六尺多高的木板或板牆隔成多少約六尺寬、五尺深的鬥室間，用藍布簾隔開，中置一走廊。每間向著布簾安排一木床，床前成直角置一書桌。而在兩間之壁，開洞置一電燈(再早為一盞油燈)作照明之用（兩間共用，能夠節儉）。除靠在窗前走廊的一排外，白日非用電燈不成。一大間地中間是起坐處，中間有一大火爐，因為斷絕的板壁並不到頂，此爐使全舍暖和而不足，彆的另有一個空間作洗漱間。

評定成績，分甲、乙、丙、丁四種。80－100分者為甲等，70分以上不滿80分者為乙等，60分以上不滿70分者為丙等，40分以上不滿60分者為丁等，不然為等外。甲、乙、丙等為合格，丁等為分歧格。

秦時竹等人在講授樓巡查一圈後，便被書記區吸引住了，立足一看。滿是密密麻麻地成績發榜單。

北洋大學的做法，完整貫徹了“學業第1、成績第一”的思路，或許遵循後代某些人地觀點，這是一種“不科學的，扼殺門生主動性和締造性，培養隻會死讀書和會測驗的人……”但實際證明，北洋培養出來的人纔在舊中都城是一流的，倒是後代每天鼓吹地“本質教誨”、“綜合考評”使得門生本質越來越差。（題外話：時竹覺得，並不是招考教誨有題目，而是出試卷的人有題目，冇法用卷子衡量出門生的程度。至於黌舍為學天生績保密、毫不張榜等做法，時竹也是嗤之以鼻――這絕非真正為門生著想，真正有毅力、有決計的門生，並不會驚駭排行反而歡迎排行，起碼時竹從小到多數是承認排名、接管排名地，逢測驗發榜必欲探聽成績和排名。那種遮諱飾掩的鴕鳥政策能袒護門生本質低下、成績一塌胡塗的本色嗎？至於有個彆門生為此尋死覓活，時竹也不覺得然，如此脆弱、不堪波折之人，留活著上又有何意義？）