第14章 把學習做成輕鬆的事 (6)[第1頁/共5頁]

好瀏覽儘量用書麵語，壞瀏覽拋開書麵筆墨大量利用口語。

有位家長，也聽取了彆人的建議，同意讓孩子看課外書。孩子剛讀了第一本小說，家長就迫不及待地要孩子複述這個故事，背會此中的“美好段落”，要孩子在寫作頂用上小說中的一些詞語和素材，乃至還要求孩子寫讀後感。到孩子讀了第二本小說，她就指責孩子把第一本小說中的故事情節和人物忘得差未幾了，以為前一本書白讀了。家長如許做的確是用心給孩子製造絆腳石。這反應了家長的兩個題目，一是不睬解瀏覽，二是功利心太切。如許做的成果，隻能是搞得孩子討厭瀏覽。

實在“讀字”並不完整反對“讀圖”，這兩種瀏覽完整能夠在孩子的餬口中共存。我的女兒圓圓也非常喜好各種“讀圖”活動，她從小到大一向喜好看動畫片，上大學了還常常看，書架裡有很多漫畫書，但這些不影響她的“讀字”活動。她對“讀字”的興趣早就穩定地構成，她曉得如何按輕重緩急，按本身的需求分派瀏覽時候和瀏覽內容。

好瀏覽要求孩子快快讀，壞瀏覽要求漸漸讀。

應當讓兒童感遭到瀏覽是件風趣的事，除了風趣冇有任何彆的目標。恰是這類“冇有任何彆的目標”，才氣讓孩子愛好這項活動。

我女兒圓圓小學時就讀完了金庸全數武俠小說，共十四部，約莫3、四十本。我隻給她買了一套《倚天屠龍記》，其他的都是租來看。當時房錢是每本書一天5角錢。她開端讀得慢，很快就越讀越快，在每天上學的環境下，每本書隻需求1－1.5元，即2－3天就讀完；到了假期，則每天讀一本。我預算了一下，這個8歲的小孩子，她當時讀一本20萬字的小說，累計瀏覽時候約莫隻需求4、五個小時。她的這個速率並非奇異，彆的孩子讀了那麼多書，速率天然也會達到這麼快。

瀏覽需求引誘

圓圓剛上小學二年級時，我感受她的識字量及瀏覽程度已具有了再上一個台階的能夠，就建議她讀長篇小說。圓圓聽到這個建議的第一反應是不成思議。

我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫隻是以書的情勢呈現的電視。你說你的孩子一向在“讀書”，實在他一向在“看電視”。

她常常看到我讀小說，那麼厚的一本，那麼多字，根基上冇插圖。她本能地感覺長篇小說很難讀，也冇意義，隻能是大人讀。而她在這之前讀的書都是以圖為主的兒童讀物。我瞭解她的難堪，就冇再說甚麼。

好瀏覽在乎讀了多少，壞瀏覽計算記著多少。

當下社會正處於一個“讀圖”期間。所謂“讀圖”就是看漫畫、電視或電腦等，是以圖象為主的接管資訊體例。讀圖期間的到來對傳統的瀏覽構成打擊。一個60年代出世的孩子，從小餬口在資訊匱乏的環境中，到上了中學後偶爾碰到一本書，他會如獲珍寶地去瀏覽，他瀏覽的興趣能夠就此建立；但一個90年代出世的孩子，從一出世就被各種資訊刺激包抄，如果他童年的大部分時候是在電視前度過，他對圖象會更感興趣，圖象占有了他的輸入渠道，建立瀏覽筆墨興趣的最好光陰錯過了，今後很難對瀏覽產生興趣。