第3章 如何提高愛的質量 (2)[第1頁/共5頁]

主持人和觀眾都被孩子們的模樣逗樂了，冇笑的隻要這幾個孩子。他們的乾係已被教唆，大庭廣眾之下被貼上某個壞標簽，他們都不像剛上場那樣輕鬆，變得嚴峻起來，有些不知所措了。

你比小孩還要小。

孩子小時候，輕微的磕傷碰疼的事會常常產生，我的女兒圓圓當然也一樣。我們一方麵非常重視她的安然，另一方麵這些事情產生時，也不過分大驚小怪。儘量以輕鬆歡愉的神采相對，讓她感覺這是多麼平常的，乃至是有些興趣的事。如果大人動不動就一臉惶恐失措，不但不能給孩子安撫，還把孩子嚇著了，除了皮肉疼，心機上也會產生驚駭。

圓圓上幼兒園時，有一階段我事情特彆忙，就由她爸爸接送。她爸爸單位離幼兒園很近，幼兒園放學早，爸爸接上她還不到放工時候，就把她帶回單位再待一個小時纔回家。

和孩子玩也是德行教誨，常常被玩弄的孩子會呈現品德方麵的缺點。

仁慈和豁達永久是相隨的。一個能給小板凳揉痛的孩子，她對彆人會有更多瞭解和愛心，碰到題目從不偏執於本身的來由和好處。如許的思惟體例，不但讓她在當下表情鎮靜，也能包管她一輩子不吃大虧。

現在的都會餬口中，上麵那些玩弄孩子的詳細做法能夠不大用了，但人們玩弄孩子的思惟體例還很遍及，孩子在很多場合下仍然是被玩弄的工具。這些玩弄行動大要上看已不那麼粗鄙，但它們與上麵那些玩弄行動的蠻橫性是類似的，都包含了對孩子的不尊敬，和對兒童心機的不諒解。

常常有如許的環境，幼兒玩耍或走路時，不謹慎磕碰到甚麼東西上，碰痛了，哇哇地哭。家長為了安撫孩子，就會一邊哄孩子，一邊用心舉手打阿誰“肇事者”，“指責”它為甚麼碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的模樣。然後安撫孩子說，我們打它了，它再不敢碰你了。孩子能夠在這時候會有些安撫，破涕為笑，家長也會感到很對勁。

我開端並不曉得這件事，孩子那麼小也冇有才氣把她的不快講給我。成果過一段時候後，我俄然發明圓圓和外人打交道時透暴露不自傲，說話時不像之前那麼風雅了，常常是想說又拿不準，眼神一片猶疑躲閃，特彆是和陌生人打交道時。這讓我有點焦急，但一下子也找不到關鍵，就檢驗我們對孩子的教誨出了甚麼題目，在餬口中更留意讓她多和彆人打交道，培養她的自傲。

成人感覺這很好玩，覺得不過是逗孩子焦急一下，哭一鼻子，一笑就冇事了；實在這些行動都會給孩子心機上形成傷害。它對孩子來講毫無興趣，隻會讓孩子有不安和不被尊敬的感受，毀傷孩子的自負心，增加孩子的交際驚駭和對彆人的不信賴。以是凡碰到這類事情，家長要規矩而果斷地製止。這不是小事，事關孩子的事情冇小事，在大人眼裡是小事，對於孩子來講倒是大事。