第三十二章 這是我的近衛軍[第1頁/共4頁]

黌舍是構造孩子們活動，熊軍團的孩子已經在學習構造技術，開端本身構造團隊乾事情了，成年人實在能熟諳到構造本質的都未幾，在構造部分事情的都不見得具有構造才氣，能夠從頂層設想上有目標的架構構造的人更是極少的，大多不過是你有人力資本部分我也來個HR，你有公關部分我也來個PR，你有個CEO我也來個CEO，你喝紅酒我也喝紅酒的程度。xh:.254.198.194

但隻要王朝定鼎穩住了，階層一固化，科舉還是被世家把持，如何變都冇用，滿朝滿是高門望族，直到被大期間與任務教誨完整粉碎，不過傳統與世家遺韻必定還是有的。

既然是共同的抱負，開端就根絕了一言堂的團夥風格，如許會讓被動接管的人產生挫敗感與疏離感，一衝突產生了離心力會越來越大，楊偉作為熊軍團的靈魂人物底子不必凸顯本身，那樣過分下乘，比如籌辦委員會的預備主席就是宮綵衣，構造章程一出來，確認了輪換製的情勢，權力架構一了了，籌辦委員會就謝幕了，小丫子立即就高歡暢興的離任了，就是扮演了會兒人形橡皮圖章加集會主持人的角色。

比如湘軍淮軍就是一次性構造，它所放大的好處與目標指向性就很明白，目標一實現立即就垮，在頂層設想的初始狀況就已經架構的清清楚楚了，精通權謀的一眼就能看明白，看不懂的寫幾十本學術著作還是雲裡霧裡。

彆看是一群小孩，有了楊偉不妖都不成能，籌辦階段正規到甚麼境地呢，熊軍團是有書記的，統統集會記要與按構造法度來的正規發起發言都是記實在案的，不會寫的字用拚音，就這還是做成檔案存檔，為了讓這段汗青在時候中凝固，在光陰中永不退色，楊偉連萊卡8MM攝像機都從北影廠門口租來了，拍照機更彆提了，有專門賣力鼓吹的委員在一邊哢哢哢的一向照，全洗成照片貼滿活動室了。

在熊軍團的活動室裡，是冇有巨人與彆人說過甚麼存在的餘地的，統統的揭示品全數是孩子們本身的東西，各種繪畫大字作品，本身創作的稚嫩歌譜，各種名譽與活動照片，獨一的條幅範例還是“餓時候的包子最好吃---黃大同”，“男孩欺負女孩，算甚麼本領，有本領當著教員麵揪我小辮---宮綵衣”，“我不是不想做功課，我就是忘了---王凱”等等這類孩子們本身的話，一樣由孩子本身拿羊毫寫，本身裱糊，本身掛上去的。

以熊軍團為例，詳細采納甚麼構造情勢，楊偉為了讓小火伴們熟諳架構，從一開端就是按正規來的，統統人從一開端便是切身參與。他先是引誘的問小火伴們是否需求一個如許的構造一起玩，大師一說好那就跟著建立預備籌建委員會。