歸來[第2頁/共3頁]

實在何風看到蘭勝雪的表示也很驚奇，他冇有想到短短四年的大學餬口就讓蘭勝雪像是變了一小我一樣，從一個古靈精怪的小丫頭變得有了本身的思惟，有了本身的理念，看到蘭勝雪的生長，何風也是打心底裡歡暢。隻是現在讓何風擔憂的就是郭校長在這個時候喊本身去校長室是不是覺得本身私運交幫著蘭勝雪打高分，如果因為這個讓蘭勝雪落空了當教員的機遇，本身想儘統統體例也要為蘭勝雪保住這份事情。

“不要謝我，現在隻是雇用，如果今後她事情成績不可，我是不會法外開恩的。”

顛末端第二輪，蘭勝雪已經肯定能夠成為一名名譽的教員了，因為這一次一共雇用兩名語文西席，而通過第二輪的也隻要兩小我。但是辯論還是要停止的，郭校長在其他評委那邊傳聞了蘭勝雪的歡愉講授理念，也感覺非常別緻，以後他又傳聞了蘭勝雪是何風的門生，本身想了想，這個何風啊，甚麼事兒都公事公辦，這麼優良的門生也不向我這裡保舉一下。

“本來如許啊。”何風說著擦了擦額頭上的盜汗。

“嗯，我先替勝雪感謝郭校長。”

“何教員，傳聞蘭勝雪是你的門生？”郭校長開門見山的問道。

“我以為歡愉的學習不但不會影響升學率，還會對進步升學率產生促進感化。現在有很多同窗都是迫於如許那樣的壓力而學習，有的為了家長有的為了上學，即便有的門生會說是為了本身的將來，但是他絕對冇有深切的為本身的將來做過籌算做過打算。我的歡愉講授的體例就是讓門生們能夠從古板有趣的學習中束縛出來，讓他們能夠真真正正的愛上這門課程，讓他們能夠因為本身的這份‘愛’而去主動學習，我以為真正地主動學習所收到的服從要遠遠超越於現有的‘主動學習’乃至是被動學習……”

“哈哈哈哈哈……”郭校長放下花名冊大聲笑道。

第二輪是語文試講，蘭勝雪大膽創新，在講堂內容中並冇有過量的插手知識的報告，而是把歡愉學習這一觀點灌輸到聽課的門生中。試講結束的時候，講台下的門生熱烈的鼓掌，他們冇有想到，本來一向很古板有趣的語文也能這麼令人鎮靜，課堂前麵，作為評委呈現的何風也對勁的點了點頭。

這一年6月28日，蘭勝雪順利通過了畢業論文的辯論。3天後，她回到衛縣插手了衛縣一中西席的獨立雇用會。因為衛縣一中的特彆環境，這一次教誨局把權力下放到黌舍裡，讓一中的三位年級主任和德高望重的老西席做為評委，打算雇用西席27人，這一次雇用力度之大也是多年來未曾有過的。

“是如許嗎，是你真的感覺她不錯，還是你秉公交了？”