看了我的書，我的老師淚流滿麵[第1頁/共2頁]

也不看病了，回家，坐公交車還上不去車。隻好頂著桌子走路上，轉頭率超越百分之二百，都不曉得我是甚麼兵種。

“得得得”，教員差點兒把我掐死。

我們教員實在還挺體貼我的，他曾語重心長地問我，惠公子啊，你的抱負是甚麼？長大了想乾甚麼？我說我想當作家。差點兒冇把教員噎著。教員說你寫作文寫成如許，長大了能當作家？

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我瞅瞅，說看雞毛像，就是我們家那雞冇這麼扁。

我野生了一隻雞，讓車給軋死了，司機下來問我，小孩，雞是你們家的嗎？

上學今後，更冇甚麼玩具，不過我們班長有主張，構造比賽，看誰能把腦袋鑽課桌桌鬥裡邊去。我還挺爭氣，鑽出來了，他們下課回家半天了，我腦袋還冇出來呢。把我爸爸找來了，要去病院，傳達室老邁爺不讓出去，說課桌是大眾財產，必須摘下來才氣去病院。我爸說，如果能摘下來還去病院乾嗎？厥後，交了押金才讓走。我記得當時交那數∮，目還挺吉利，二百五。這數量倒是跟我這鑽桌子的行動對上了號。

厥後我發明環境不對，作家是當了，但是成果你們也看到了，這裡的拂曉靜悄悄。

各位讀者，請進註釋――

當時候大夫也淨是二百五，出了個主張，說得從脖子那截肢，把我爸爸給氣得，差點兒把那大夫打成二百五。

教員都這麼說了，以是我一向感覺，我這輩子必然當不了作家。

你們不消安撫我，我低調慣了，我寫的不是小說，是孤單。

人家大神寫書，我也寫書。可兒家大神退場，掌聲鮮花不竭，到我這兒，“這裡的拂曉靜悄悄”。

厥後小學四年級，教員又讓寫“我的某某某”，不敢寫教員了，寫我的太爺爺，“我的太爺爺已經歸天了，我衷心祝賀他白叟家福如東海壽比南山。”都死了，還如何福如東海壽比南山，零分。

現在這孩子，甚麼玩具冇有，電動的，機器的，能夠看電影的，能夠看電視的，就拿聽歌的來講，都傾慕屁8（mp8）了都，我小時候半拉屁也冇有。我太爺爺有根柺棍，他死了，柺棍兒我玩兒了半年，拄著柺棍兒裝佘老太君。

把我們教員給氣的！但是冇體例，當時候小學三年級，隻能寫這程度的作文。

實在我從小就不是寫小說的質料，有點兒傻，不是一開端就傻，有背景。

“教員忍著病痛，為我們改完最後一本功課，欣喜地合上了眼睛，永久地分開了我們。”

我本來腦袋就不靈光，還不好好學習，不好好聽講，教員在上麵講課，我鄙人麵小聲嘀咕。教員聞聲了，很活力：“惠公子，說甚麼呢，大聲說！把你說過的話反覆二十遍。”我不敢不說啊，隻好大聲說：“教員牙縫裡有韭菜，教員牙縫裡有韭菜，教員牙縫裡有韭菜……”