第十七回 柳留梅三下江南地 另類課一決狀元城[第1頁/共9頁]

“起首得感激大喇叭。我童年時，村裡的大喇叭一早就響起中心播送電台的聲音，感覺播音員的淺顯話很好聽，像音樂一樣。今後我在我們的牛棚小學裡有幸碰到一名優良的淺顯話講的很好的民辦教員。

語文組長說：“李鴻章的母親是天足。她原是被拋棄路邊的小女孩，還正出天花，李鴻章的祖父很仁慈，收留了這不幸的女孩，治好了她的天花，這個臉上有些麻點的女孩就成了李家的乾粗活的丫頭。因為冇有娘，冇人給她纏足，因為整天乾活，長成一雙老邁的腳，這在當時意味著難以找到好婆家了。有一次這丫頭累倒在灶間睡著了，李家四少爺李文安動了憐憫之心，便脫下外套給丫頭蓋上，這個細節讓他父親瞥見了，覺得兒子喜好上了這個大腳丫頭，就決定讓兒子把這個大腳丫頭收進了房，父命難回啊！這大腳丫頭給李家竟陸連續續的生養了六個兒子兩個令媛。六個兒子是：李翰章、李鴻章、李鶴章、李蘊章、李鳳章、李昭慶。六兄弟龍騰虎躍，尤以李鴻章拔尖。母以子貴，他們的大腳電影丫頭出世的母親也就享儘了繁華繁華，享年八十三歲。”

“明天我們講選自光亮日報的科普文《噪聲與餬口》。”門生的情感全被天然的變更起來了。這就是講堂藝術！

“啊------”課堂裡有輕微的感喟聲。

“我們也曉得無能的西席不輕易放行，想想體例吧，比如說找個藉口，比如說你的男友在我們這個都會事情。”校長笑了起來。

“能占有門生心靈的教員可未幾啊。從小學到中學到大學，我們經曆的教員很多，聽了很多講堂中的大小事理，但是留在影象中的很少，很多彷彿儀表、微言大義都常常付諸流光。”包校長突發感慨。

一會，一名捲髮男生站起來：“教員，噪聲倒黴安康，但偶然候還但願有點噪音，我家住在高樓第十六層，偶然我一人在家，靜的很覺孤傲，這時如果有些噪音，會感到放鬆，可見這時候的噪聲就不能說有損安康吧？可見噪音不能一概解除。”

柳留梅接過語文組長遞上的一杯白水，喝了兩口，早上的那家所謂市政放心工程早餐店的菜包子過鹹，包校長彷彿又添了點鹽，她安閒的說：“包校長，從語文課的傳統來看，我這堂課也可說冇有講，因為傳統的*，要按段闡發，我確是冇有按通例體例教。語文課標明白要求——淡化語文知識。我覺得這“淡化”的含義是：語文知識不必講得過量，從而減弱了語文課的人文性。《噪聲與餬口》是篇申明文，申明文有關知識初中根基上學過，不必嚕囌反覆，我隻是誇大了它的科學性。這篇文章冇有生字，段落清楚，內容也好懂，因為是科普性的文章，普通都明白易懂，也就冇需求逐段闡發。但這不細講不即是冇有講，而是通過與門生的對話中複習一放學過的知識，再有所開辟。我這堂課按照門生的發問，設定在人文方麵做些發掘。這堂課的目標，企圖達到不細講勝於細講的目標。隻是因為手中質料未幾，人文方麵的拓展不是很抱負。”