第三百九十五章 三隻紙鶴[第1頁/共3頁]

傳授抓著講義的手臂用力向斜下方揮去，做了一個重重的切割姿勢。

天文08-1班的魔文課，普通排課是在週二下午兩點至五點，但是在這學期開學第十四周，因為恰逢下元節，以是魔文課打消了。

“這類偏向，即便隻是一個苗頭，也要被果斷製止！”

“好久之前的邪術是徹頭徹尾的‘奧秘學’，那些躲在法師塔或者叢林深處的老巫師各自發明利用的魔文則是貫徹了那種奧秘與不成知論。為了保持他們的統治與權威，他們用心利用各自丹青、合適與奇奇特怪的標記來埋冇咒文與邪術知識……而這，是我們毫不推許的！一千年前的巫師，留下的很多邪術心得我們能夠永久也冇有解讀出來的機遇了；莫非你們想一千年今後的巫師，也讀不懂你們的邪術條記嗎？”

當身披黑袍，體格肥胖的魔文課傳授走進課堂的時候，統統人都低著頭，嚴峻查對各自的魔文翻譯，唯恐被傳授點名去黑板默寫。

砰！

實際上第一大學的每堂課都具有獨一性，打消的課程不存在‘複課’的能夠性。但是講授魔文課的蒙特利亞傳授剛強且倔強，非常當真的向傳授聯席集會申請週六日加課，以彌補因為放假帶來的講授喪失。

一個是全校性根本課，一個是全校性選修課，孰輕孰重一目瞭然。

統統人都像吃驚鵪鶉一樣，屏住了呼吸。

因而就有了門後那隻簡筆劃小人兒‘讓邪術肖像加班的鬼故事’如許的抱怨。

傳授一巴掌拍在那摞羊皮紙上，稍稍提大聲音：“既然冇有其他非標準要求，那為甚麼我要求的標準魔文功課裡，那麼多人把‘密文’夾在此中？誰奉告你們用七情七苦指代七種金屬？為甚麼要用一條蛇吞食另一條蛇表示融會的過程？這些充滿隱喻與指代的寫作體例，是誰教給你們的！”

但在傳授看來，這屬於對標準魔文的嚴峻輕瀆！

蒙特利亞傳授聲音不高，但在溫馨的課堂裡卻顯得非常清楚：“但是，這周你們交上來的功課實在是太令我絕望了……如果遵循你們這類糟糕的翻譯與寫作風俗，我很思疑再過幾周，學期末測驗的時候有誰能拿到合格的成績！”

這個題目可太大了，鄭清頓時感受有些麻爪，吭哧半晌，才斷斷續續答道：“魔文…當代魔文……當代標準魔文是按照卡巴拉樹發展法則創建的……魔文分為首要魔文與主要魔文…每一個魔文代表一個音素，既語音……然後每一個魔文都有一個對應名詞，並且以魔文相乾的讀音開端或結束……嗯，魔文由形似樹枝的直線構成，‘樹枝’沿對角線向上或者向下或者以曲線形似凸起，然後謄寫的時候能夠按照本身寫作風俗，從左向右或者從右向左，或者翻轉不對稱等……”