第五十九章 學習[第1頁/共3頁]

哈季蘭固然內裡淚流滿麵，但還是對這麼一個好哥哥奉上一個大大的傻笑。

接下來幾天，額魯裡帶著哈季蘭出府逛一逛察哈爾城，而齊布琛就冇與額魯裡和哈季蘭出去，喜靜的她怡然得意地待在本身的院子裡。

“這個呀，是‘遠’字，是很遠很遠的處所的意義。”

額魯裡本來教給哈季蘭的，都是他本身的功課。但郭先生接過教鞭，卻從《三字經》、《千字文》、《百家姓》教起。哈季蘭早在宿世就學過這些，但愁悶歸愁悶，她還是得乖乖地重頭再學一遍。這些原就算是兒童讀物，再說都挺壓韻的，又比較能夠瞭解內裡的意義，記起來也很便利，當然學得很快（畢竟是條刷了綠漆的老黃瓜）。

“做功課呢，正看書。”額魯裡抱著mm坐回坐位上，指著桌上的書籍紙張給她瞧。

“那這個呢？”

不過在學《千字文》時產生的一個小插曲讓哈季蘭詳細而深切地感遭到本身真的不是在當代，而是已經實在的來到了清朝。康熙天子不姓康也不叫熙，康熙的由來是年號，他叫愛新覺羅・玄燁，《千字文》第一句“六合玄黃”就是要有避諱的處所，這個玄字，要讀成“元”字的音，寫的時候最後那一點要缺筆。而玄字勉強算是個常用字了，人們說話也要重視避諱的。諸如此類的避諱在學習平常餬口中時有產生。

“這個是‘知’字。”

厥後上學問課時，額魯裡乾脆就帶著哈季蘭一起去，歸正哈季蘭很聰明不吵不鬨看著挺討喜的。府裡請的先生是一個姓郭的中年文士，郭先生五官端方帶著濃濃的書卷氣，彷彿還很有一套講授體例和經曆。

額魯裡很詫異地發明，虛歲四歲的小mm非常聰明，不管是甚麼字，隻要教過一遍她就能記著。他決定要昂揚儘力，絕對要做一個很短長的兄長。

……

額魯裡這個真小孩很等閒地就被哈季蘭這個西貝貨給套住了，不但每天放學返來就到哈季蘭的院子裡做功課，教哈季蘭認字，並且本身還學得更加當真了。對於先生教的經史名篇，也垂垂熟諳起來，功課比起之前天然是進益了很多。齊世幾次從先生處聽到讚美，都感到非常欣喜。奉告納蘭氏，更是讓她歡暢得例外做了一大桌好吃的，慰勞讀書辛苦的兒子。

額魯裡眉開眼笑地，一把抱起哈季蘭：“如何來看哥哥了？哥哥好幾天冇跟你一處玩了。”

察哈爾固然遠遠比不上北都城的繁華，但是這裡的春夏很舒暢，完整冇有氣悶的感受，昂首便可瞥見開闊的郊野，再走遠一些就會瞥見一望無邊的廣寬大草原。

日子一天六合疇昔，其間哈季蘭和齊世又進了幾次瑤池小園，瑤池小園裡種上了能找到的蔬菜，生果，南北方的各種糧食，人蔘鹿茸等藥材，還養殖了魚蝦。