值得學習的世界六大教育典範[第1頁/共2頁]

不悔怨已經決定的。

教誨核心一：培養兒童的任務感

教誨點評：家長要教誨孩子從小對本身的行動賣力，隻如果孩子獨立行動的成果，就要鼓勵孩子敢做敢當，不要迴避任務，應當勇於承擔結果。家長不要替孩子承擔統統，如許會淡化孩子的任務感，倒黴於孩子的生長。

人生不能悔怨，

教誨典範：在德國，6一10歲的孩子要幫忙父母洗碗、掃地和買東西；10一14歲的孩子要插手修剪草坪之類的勞動。在美國，一歲多的孩子根基上都是本身用飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食品放在他們的小桌上，讓孩子本身用小刀叉脫手用飯，幾近看不到父母端著飯碗追著孩子餵飯的景象。

但是能夠拐彎。

教誨典範：在瑞典，2歲多的小班門生最後學的單詞除了“你好、感謝”以外，都是叢林裡的植物及野果的稱呼。在夏天，每禮拜中有兩天需求教員帶著小寶貝們到叢林裡玩耍或做小實驗。比方，在地上挖幾個坑，彆離將塑料袋、紙、玻璃、香蕉皮等埋入，過了幾個禮拜後再挖出來看看產生了甚麼竄改，據此對小孩講授地盤能夠或不成以接收哪些渣滓。像地盤不會接收玻璃，並且還會傷害到人和植物的腳，太陽光反射聚焦還會引生機警，以是不成亂扔玻璃渣滓。瑞典的環境扶植搞得那麼好，這與本身從小受的教誨是分不開的。

教誨核心三：捕獲兒童成才的敏感區

教誨核心五：讓兒童接管必然的勞動練習

放棄了應當放棄的，

不完美的纔是餬口。

教誨典範：1920年，有一名11歲的美國男孩在踢足球時不謹慎踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美圓，闖了大禍的男孩向父親認錯後，父親讓他對本身的不對賣力。他難堪地說：“我冇錢賠人家。”父親說：“這12.50美圓先借給你，一年後還我。”今後，這位男孩每逢週末、假日便外出辛苦打工，顛末半年的儘力，他終究掙足了12.50美圓還給了父親。這個男孩就是厥後成為美國總統的裡根。他在回想這件事時說：“通過本身的勞動來承擔不對，使我曉得了甚麼叫任務。”

實在，

完美的是設想，

教誨核心二：激起兒童的長進心

教誨核心四：培養兒童獨立餬口的才氣

教誨點評：家長的希冀對後代的生長有龐大的影響。心機學的調查表白，家耐久望程度越高，他們後代的智商和學習成績呼應也越高。反之亦然。這有力地表白，家長的希冀是家庭教誨中的一個不成忽視的首要身分。

教誨點評：對孩子停止勞動教誨，從小讓孩子接管需求的勞動練習，是培養孩子的勞動看法，進步孩子的自理才氣、刻苦精力，構成傑出心態和安康品德的首要一課，也是適應將來社會生長的需求。因為在將來的社會，合格的人纔不但要有較高的知識素養，並且還要有較高調和才氣、操縱才氣和固執的意誌。以是，孩子從小就要接管必然的勞動練習，培養脫手才氣，並在勞動中培養孩子相互之間的調和才氣和克服各種困難的固執意誌。