第一百三十一章理論聯絡實際[第3頁/共3頁]

那鄧啟帆還抱有文民氣態。固然他是被吳世恭強行留下的。但是，鄧啟帆還是胡想著：吳世恭能夠象《三國演義》中，劉備對待諸葛亮那樣來對待他。

“比如便能夠說：他們的千戶大人就是一個風致很高貴的人嘛。以是就會把那些造反的亂民剿除，並且收留那些被亂民裹挾的人，讓他們做工，吃飽飯，現在還讓他們識字。如許一來，他們有了這麼高貴的千戶大人作為表率，今後也會成為一名很好的人嘛。”

因而，吳世恭和龔浩然就相談甚歡起來。當龔浩然得知吳世恭也是個監生，他們倆的乾係更加密切了。因為，龔浩然就是吳世恭上幾屆的監生學長。是以，龔浩然也硬拉著吳世恭留下來吃了一頓家宴。

這知識確切就是力量啊！

那鄧啟帆為保護們寫完家書今後，就想著吳世恭給他安排差事。

冇過幾天，龔浩然就安排了縣裡的五位童生到吳世恭這裡來教書。那五位童生根基上都是科舉有望，年紀又大的人。可他們到來，對於現在的吳世恭來講，但是一個寶。吳世恭立即給他們每人每月八兩銀子的束脩。這讓這些童生都大為對勁。

他的四位夫人呆呆地看著這個厚顏無恥的丈夫，張大著嘴，說不出甚麼話來。

聽了吳世恭的設法今後，李馨就有些迷惑不解地問道：“夫君，那本課本該如何寫呢？”

吳世恭本身在宿世的文明程度固然不高，但是他還是很尊敬有知識的人的（餘子璉除外）。再說，他發明顯朝的人，那文盲率也太高了一點兒。如果如許下去的話，今後本身的軍隊中，連號令的傳達都有題目。手寫的號令，那些文盲都看不懂啊。

吳世恭聽了鄧啟帆的話，感覺他的話也有事理。可到那裡去找教書的先生呢？吳世恭就想起了本身在守縣城的時候，和本身頂撞的阿誰教諭龔浩然來。

比如那些忠君的思惟，吳世恭就感覺：這些人都是吃我的，穿我的，就應當忠於本身，管阿誰天子老兒甚麼事啊？

鄧啟帆最好吳世恭先來個三顧茅廬，接著鄧啟帆來個《隆中對》，把吳世恭雷個外焦內嫩。吳世恭再立即向鄧啟帆來個長揖，說道：“先生不出，則天下不寧啊！”

而吳世恭的辦學目標，底子就不想辦一所大學，他隻想辦一所技工黌舍。並且，那些賢人的大事理固然也要講，但也隻能夠有挑選的講，有些事理吳世恭就要讓其恍惚起來，並不想灌輸到那些學習的小孩子和軍官的腦筋了。

吳世恭立即安排本身收留的統統的孤兒小男孩，全數去學習識字。並且，也安排本身統統的軍官在早上練習今後，早晨開夜校學習識字。