第12章 控球[第2頁/共3頁]

聽起來很簡樸，但陸笙曉得，要做到這類變把戲一樣的結果，必定是非常艱钜。她一臉的神馳，問道，“我今後能打成如許嗎？”

“既然爽，那麼明天你就好好爽一下吧。”

就如許打了將近一個小時。徐知遙到厥後累癱了，躺在地上不肯起來，像一條死魚。南民風定神閒地走疇昔，用球拍悄悄戳了戳空中。

轉眼又到了週末。

南風站在這邊穩如泰山，幾近不消挪動腳步，就算要動，也是很小的幅度，彷彿孫悟空在他身邊劃了一個帶有謾罵小圈，導致他絕對不會走出這個圈子。

這會兒，陸笙左手幫手的擊球方向大抵相稱於淺顯人的右手反手，以是她能輕鬆把回球送到徐知遙左邊，徐知遙用反手的姿式比較彆扭，打了一會兒就開端抱怨，“我的肩膀要斷了！”

奔馳again……

接下來的練習，徐知遙誠懇多了，安循分分地和陸笙對打。

以是南風上學並不那麼當真，課該翹就翹，功課該抄就抄。

南風騎著自行車悠然路過。輕風悄悄鼓勵著他的紅色polo衫。他的腿太長，襯得玄色自行車顯出那麼幾分嬌小。見到兩人，他決計把車速放緩，自行車歪歪扭扭地向前挪動著。

“嗯！”陸笙笑著走疇昔，側身悄悄一踮腳，坐在了自行車後座上。

徐知遙在這邊笑哈哈的，可苦了劈麵的陸笙，救火隊員一樣滿場跑，冇一會兒就滿頭大汗了。

南風笑道，“你感覺本身能就能，感覺本身不能，那就不能了。”

六年級的小孩在週末幾近都去補課了，隻要陸笙和徐知遙兩個異類，風雨無阻地跑來樹青體校。

“這邊這邊！”徐知遙穩穩地接住球，又打向了劈麵球場的另一側，不幸陸笙站都冇站穩，就立即跑疇昔救場。

南鍛練的聲音是那麼的刻毒無情：“你跟在前麵跑吧。”

徐知遙：qaq

所謂“幫手”，淺顯解釋就是和手同側的擊球，“反手”就是身材另一側。比如徐知遙用的是右手，他的幫手就是從本身右手邊把球打歸去，而當網球飛到他左邊時，他不得不把球拍掉個頭向另一側，如許就是反手。

衛校長和丁主任把他當佛祖一樣供著，有一次，衛校長問南風：“那兩個孩子的資質如何？”

南風：“不是喜好控球嗎？我讓你曉得甚麼是控球。”

徐知遙氣呼呼地用力一抽，網球打著旋奔向他的對角線方向，陸笙倉猝跑疇昔，抓住機遇把球救返來。

南風喊了停。

接下來兩人展開了一場對打。

“資質”這個題目，南風內心天然有一把尺，但是他並不籌算說出來。小孩子的可塑性很強，並不是簡樸一句“資質”就能總結概括的，他不但願早早地給他們下定義，更不但願因本身的定義而影響他們今後的生長。