第三百三十八章 科舉改革[第1頁/共4頁]

目前帝國方麵已經按照傳統的縣學、府學建立了開端的縣小學、府中學、省高檔中學、帝國大學這一個完整的教誨體係。

要曉得在他們之前中國也不是冇有具有近代科學知識的人才。比如說海陸兩軍的軍校畢業生，這些顛末數年體係培養的軍校生其實在科學文明知識方麵，實在還是要超越那些所謂帝國大學的畢業生或者高檔中學的畢業生的，論起綜合本質，實在中華軍內的年青軍官們纔是當代中國裡最具才調的一群人！

林哲就曉得，是時候加大高檔教誨範圍的時候了。

但是除了這些普通分派外，倒是有少數學子放棄了公職，而是持續報考帝國大學，為甚麼？

以是現在獨一的百人不到的帝國大學的畢業生就成為了香饃饃，想要從政的根基都能夠高位起步，固然不是大家都和文昌林那邊被搶著要，但多數都能夠在權重部分裡以科長起步進入宦途，僅僅是這一步就比那些省試、會試的淺顯考生少鬥爭了起碼五六年乃至十年以上。

慢慢竄改科舉形式的同時，也是進一步推行新式教誨體係，讓人們慢慢構成一步一步就讀的看法。從縣小學到府中學，然後再到省級的高檔中學。再到帝國大學，如許一步一步下來就能夠培養出根基合格的當代化科學人才。

現在新式教誨體係已經開端走上了正規，顛末這兩三年的儲備，也是開端堆集了少量的西席資本，這個時候是能夠擴大高檔教誨了。

同時每一次的科舉在測驗體例和內容上都有所變動。

第二個是報考水兵軍官黌舍。

如果說科舉中的省試以及會試是為國度招募數萬乃至數十萬人的公事員步隊的話，那麼帝國大學就是給帝國培養最頂階的那幾百個精英！

不過江道泉明顯冇有這個憬悟，隻見他聞聲林哲說要辦新的大學，兩眼都是冒光了！(未完待續。。)

比如說第一次科舉的時候，隻是在測驗內容上有所竄改，而形式根基還是仿效明清期間的科舉，第二次科舉的時候，測驗內容再停止鼎新，進一步加大了新式學科的內容，登科標準首重新式學科，經學的內容大幅度緊縮。

對於教誨鼎新，林哲向來是比較體貼，同時也是比較謹慎的，是以並冇有說一刀切直接拔除科舉，然後大搞特稿甚麼當代學製。他走的是循環漸進的體例，慢慢讓新式教誨軌製完整代替傳統的教誨軌製。

由此可見，現在的帝國大學在年青學子心中，職位已經遠遠不是傳統的國子能夠相提並論的了，當看到數千人簇擁去報考帝國大學的氣象後。

不過目前的這個彆係還是比較混亂的，冇有說完整拔除新式科舉。這也是冇體例的事，科舉這東西在中國已經有千年汗青，在人們的心中是根深蒂固的，這林哲如果說直接拔除科舉的話，估計會引發大範圍的反彈，以是林哲采納的一步一步推動的形式，先是搞傳統形式的科舉，並插手新式學科的內容。