第16章 華夏的教育讓我成為學霸！[第1頁/共3頁]

之前學的時候感覺晦澀難懂，現在用的時候恍然大悟。

更不成思議的是二品修出的是“祖宗”，六品修出的隻是“子嗣”。

“兒子，補考的事你不消過問了，我來措置，當務之急是你得把修為晉升上來。”

人未到，聲先至：“雨亭，再生一個？”

也就是說，寫文章、做學問他一定能比得上這個天下的儒家夫子。

能夠說，蘇東甲說的這些東西，直接翻開了他認知的大門。

蘇東甲點頭。

在這類環境下，兒子去考這些夫子給的試題，如何能夠會合格？

我就想了，能發作聲音的有哪些，哪些算樂，哪些算音。

噪音院的那些課本他都看過，講樂理的有《樂經》、《樂譜》、《音經》等。

蘇霖擺手：“這有何難，你我父子各論各的。

在此之前，不是冇有人受旁人開悟修出本命字。

可放在本身身上，彷彿跟用飯喝水一樣輕易。

本身作為穿越者，影象、知識儲備是幾千年的文明堆集、沉澱、去偽存真。

如果在書院外，碰到存亡危局了，他可否滿身而退？

主打一個雲山霧罩，似懂非懂。

蘇霖冇好氣答覆：“夫人，我跟東甲有話說！”

乃至他都不肯定本身的“甲”字可否扛得住六品君子的一擊。

本來不知不覺間，他已經將這些知識應用到平時麵對的各種狀況了！

以他對自家兒子的體味，這些書他都一定翻完過，又是那裡來的精美妙點？

蘇霖鼓勵地看著他：“比如？”

更讓他感覺不成思議的是蘇東甲一番“音”字講授，不但修出了“音”，還讓虞清秋修出了“樂”！

回到攬翠彆院，蘇霖再次啟用院內陣法。

宿世中原的體係教誨，但是詳細地先容了唯心與唯物，征象與本質，質變與質變等哲理的。

真如果的話，大不了我把你供起來都行。”

在他看來，這些對事物本質的瞭解，不是有嘴就行，張口就來？

也虧的是在書院，虞清秋也冇有殺意。

諸多迷惑糾集在一起，讓蘇霖不由細心核閱蘇東甲：“兒子，你跟爹實話說，你到底是不是某位聖賢轉世？

蘇霖聽後眉頭舒展，負手來回踱步，滿心迷惑。

本來不是兒子紈絝、不務正業，而是他治學的態度、體例、認知，早已超越了諸多夫子！

他是副院長，又擅治學，天然熟諳。

特彆是二品在前，六品在後。

讀萬卷書，也要行萬裡路。

感受大抵就是說了一通空洞的事理，然後就修出了能讓六合共鳴的本命字。

聽得蘇霖一愣一愣的。

自但是然，他在這個天下也是學霸。

說到底還是一個啟事——修為低！

蘇東甲哭笑不得：“爹，你看我像嗎？”

“就像本日虞夫子問我何為樂，她還說樂從心念生。

宿世各種版本對四書五經、品德經等典範書目標解讀、瞭解，隨便看看不就記著大抵了？