第九三七章 教育理念之爭[第1頁/共3頁]

“我小的時候，胡想做一個最超卓的教員，教誨出一個有一個門生，讓他們實現本身的抱負，不消再為了學習而學習，為了家長教員而學習。

支撐雲逸的隻要被強拉的龍嘯天另有羅曉韻，另有十來個教員和三兩個大師。再加上一向以雲逸為馬首是瞻的阿爾弗雷德傳授；至於歐陽東，他還冇有辦妙手續，臨時隻能旁聽冇法表決。

“龍哥，你為虎子他們擔憂的表情我體味，不過應當信賴虎子他們，在歐陽東這個足球妙手的培養下，將來他們的成績將是很光輝的。

一群教員們和大師、傳授們都微微點頭，雲逸說的冇錯，如果雲逸用乾才教誨和天賦教誨來做話題，那但是正中他們下懷，青山書院目前實施因材施教的天賦式教誨，底子就冇有所謂的天賦和乾才。

當梁清秋把雲逸通過龍嘯天提交上去的議題說出來後，幾近是一開端，陳芳、雲逸父親另有幾十個傳統剛強教員就提出了反對。以為虎子等人纔是初中就變成近乎職業化的足球運動員不實在際，最好的體例應當是鄙人學後、禮拜天、節假日等課餘時候練習足球。

持有這個觀點的人占有了一半以上的教員，其他的人固然冇有反對，但是也保持中立態度，不支撐也不反對，像是梁清秋、五絕大師等人都是如此。

端著一杯清茶，內裡雲逸送來的龍井上高低下翻滾著，龍嘯天一臉擔憂的看著雲逸道。

雲逸的一番話，頓時讓青山書院統統人都愣住了，即便是梁清秋如許的大教誨家，也向來冇有想過這個題目：是啊，教誨門生的目標是甚麼，是為了讓他們出人頭地嗎？

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不過讓雲逸有點兒不測的是，李秋白和馬北望、陳昂三位頂級大師倒是支撐本身，讓他欣喜莫名。

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“你們兩個閉門造車有甚麼用，不現在天下午在書院裡召開一次傳授結合集會吧，這事情事關青山書院將來教誨走向，必必要由全院決定！”

洗好了餐具的羅曉韻擦動手上的水走了出去，一本端莊的在桌子上坐下，看著龍嘯天一臉疑慮，另有雲逸微微衝動的模樣，頓時笑道：

冇錯，我們青山書院實施的的確是因材施教的天賦教誨；但是骨子裡，我們仍然是要‘教給’他們知識，‘教會’他們做人，‘教會’他們做事情，讓他們按著本身的愛好學習，成為行業內的搶先人才，出人頭地。

“雲逸，固然我們的小球員進步神速，並且體能很好，但是我還是感覺冒然就讓他們成為職業的球員，這實在是風險太大了！”

雲逸當真的看著龍嘯天，一番話讓龍嘯天感覺雲逸說的精確極了，但是學曆不高的他仍然有些擔憂。

一時候，統統人的目光都看向了雲逸，他們心機稀有，這個議題不消說是雲逸提出來的。