第1761章 教育的重要性[第1頁/共4頁]

確切如同他所說的那樣，為了表現大韓民國的民族高傲感，以是向來韓國當局對於汗青上的先進事蹟向來都是不遺餘力的鼓吹和教誨。

大師都被逗笑了，想想有一個崔正源如許的教員，彷彿也不錯的模樣。

很多人都順著他的話，開端回思起當初學習的高中汗青又甚麼內容了。但很明顯，固然大師想破了腦袋，卻也抓不住方法。

因為有了活生生的例子擺在麵前，讓更多人的認識到，中國的招考教誨一定就是那麼的不好。

聽他要講授獨家的觀點，統統人都當真了起來。乃至另有很多人。都籌辦好了條記。那副模樣，的確比上課的時候還要當真。

阿誰時候。這類論調非常的支流，乃至於要求鼎新招考教誨向本質教誨跨步的呼聲始終不斷於耳。

一些美分、帶路黨們弄了一個美化西方教誨的名字叫做本質教誨，讓人一聽就感覺西方的東西高人一等，遠遠不是中國的招考教誨能夠相提並論的。

此時他坐在這裡，能夠大言不慚地去跟彆人辯論中國教誨的好壞。而在宿世，崔正源一向到了很多年後。才通過辯證的乾係和外界言論的竄改，明白此中的乾係。

因而有很多的門生還真的喊出了“好”，值得重視的是，此中大部分還是女生。

而放到國度層麵來看，明顯極個彆的天賦必定不如大量並且合用的淺顯人才的結果好。

特彆是中國的招考教誨體製，更是被人詬病不已。

但明顯，崔正源報告韓國的汗青教誨體例，隻是為了給接下來的中國部分做鋪墊。而到了這個時候，他的語氣也深重了很多。(未完待續)

比如波蘭的汗青上，哥白尼、居裡夫人、肖邦每一個都是星光閃爍的天賦型人物。但是因為團體教誨程度的缺失，導致波蘭與韓國一樣，成為汗青上遭受最為悲慘的幾個國度之一。

也就是說，當一小我表示出某個方麵卓然的天賦的時候，那麼就會在這類教誨軌製下如魚得水，終究生長為了不起的人。

個彆出類拔萃的天賦，是冇法對一個國度的團體氣力的進步起到感化的。

但是這類教誨，卻即是放棄了對於淺顯人的培養。導致很多人都成績了了，乃至毫無作為。

崔正源洋洋灑灑地說瞭如許之多，也讓上麵的聽眾醍醐灌頂，刷刷刷的記錄聲不斷於耳。

在很多人的心目中，對於中國的教誨實在並不是很認同。特彆是在坐的這些大門生，持這類觀點的更多。

與波蘭比擬，中間的德國因為更加重視根本人才的培養，成果具有了數之不儘的能夠締造出產力的財產職員。

西方的教誨，更加重視天賦的培養。

還是阿誰門生，“您就說說中國為甚麼會生長的這麼好吧？”

即便是活著界著名大學的排名中。中國也很難合作過那些天下級的名校。