第164章 係統的驚人變化！[第1頁/共3頁]

現在的嘉獎頁麵中，每一項嘉獎都用積清楚碼標價，通過這些標價，劉猛很快就得出了呼應的代價比例。

對於這個。體係還做了特彆申明——這些法則都是按照現階桃園中學所處文明測驗標準設定的，假定外界測驗標準有所竄改，該法則也會做出呼應調劑。

“在校期間操行方麵表示好的，酌情加分，操行方麵表示差的則減分。初始考評分為0分。加減高低限為100分。以是，請校長大人必然將師生們的操行教誨、監督正視起來！”

解個鎖就需求1萬，兌換還不曉得需求多少，對此，劉猛也隻能咽口水了。

“因為宿主已成為真正的校長，以是本項贈送嘉獎呈現了衍生服從——為彆人停止體質晉升。本項服從暫未解鎖，解鎖需求5萬積分，是否解鎖？”

其次，相較於之前的完整自主挑選嘉獎機遇而言，積分兌換嘉獎給劉猛的挑選權更大。

他能夠依托堆集積分，直接去兌換目前黌舍最需求的那一項嘉獎，或者兌換他最喜好的那一項嘉獎。而不是等候代價對等的任務，或者漸漸的積累嘉獎挑選機遇。

很明顯，有了這個服從，劉猛便能夠對本校的西席知識儲備水準停止晉升。至於說，被知識灌輸的人會不會感受奇特，劉猛感覺體係是不會有這類縫隙的。很能夠會竄改彆人的影象，讓其感覺知識儲備的晉升很公道。

最較著的一個竄改就是任務欄變成了積分欄，閃動著光芒，彷彿在提示劉猛從速停止檢察。動機震驚，頁麵當即一變，呈現一條條積分相乾資訊。

看到這裡，劉猛真的驚了——一個縣級大賽第一名竟然代價這麼多積分？這可相稱於考了一百個100分啊！莫非積分很不值錢？

嘶！

劉猛直接挑選了否，然後看下一條資訊。

這個測驗指的是像上學期那樣體係出題的測驗——每學期的四次月考（第三次月考為期中測驗）以及期末測驗。

看到這個特彆申明。劉猛就想到了這兩年一向傳播的一個說法——高中文理不再分科，高中三年全都是大綜合。

分開援助類嘉獎頁麵，劉猛直接進入光環類嘉獎頁麵。光環類嘉獎頁麵除了已經感化於黌舍的智力增加光環和安康護佑光環外，第三個未知光環則顯現這解鎖所需求的積分——1萬！

而像之前體係調派封遠橋的工程隊為黌舍扶植的可包容600門生學習的三層講授樓，則需求1萬積分，也就是100萬元。

積分兌換嘉獎代替做任務兌換嘉獎的好處是顯而易見的。

如何才氣獲得積分？

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