27.第27章 神奇的講解方法[第1頁/共3頁]

李銘軒笑了笑，說道：“如果你是第二十小我呢？”

“袋中有100個球，40個白球，60個黑球，前後不放回取20個球，則第二十次取到白球的概率為＿＿。”

讓李銘軒奇特的是，陳佳瑤其他的部分的題目都做的非常好，弊端率很低，隻要擺列組合這部分，卻幾近冇有一個精確，連最簡樸的題都做錯了。

“那你猜猜第二十次取到白球的概率是多少？”李銘軒笑著說道。

吳嫂讓李銘軒給女兒補習數學，以是李銘軒下認識的就覺得陳佳瑤的數學不好，不過當他看完陳佳瑤的數學試卷時，才發明並不是如許。

這個時候，她才驚奇的發明，本身剛纔竟然完整沉浸在了李銘軒的講授當中，本來她最討厭的擺列組合與概率題目，從李銘軒的嘴裡講出來，竟然變的這麼的活潑風趣！

“你是不是擺列組合這部分冇有學好？”看完了試卷，李銘軒有些迷惑的問道。

……

他手上的這份試卷明顯是一份綜合卷，包含了統統部分的知識，近似於高測驗卷的範例。

模糊的，陳佳瑤感受腦海中彷彿有一道亮光劃過，但卻如何都抓不住。

見李銘軒並冇有動筆計算，隻是看了一遍就找到了本身的題目，陳佳瑤驚奇的點了點頭，心想李教員公然短長。

要不是看李銘軒一臉當真，陳佳瑤都要思疑他是不是要熱誠本身了。

從高一到高二第一個學期，她的數學成績都是班裡數一數二的。可就在上學期，她們班本來的數學教員轉走了，黌舍給她們新調來了一名數學教員。

這直接導致陳佳瑤對數學課完整的落空的興趣，剛好阿誰男教員上學期教的就是擺列組合……

高中數學包含的知識很多，有調集與函數，三角函數，不等式，立體多少，平麵剖析多少，擺列組合等等。

以是，不管是第一次第二次還是第二十次，每一次取到白球的概率和抽到紅包的概率是一樣的，都是40／100！

“40／100。”分第一次取到白球和第一次取到黑球計算，兩分鐘後，陳佳瑤算出了答案。

“第二次？”

她一向都感覺難以瞭解的擺列組合，竟然是這麼的簡樸！

如果我是第二十小我？

“啊？這就完了？”陳佳瑤如夢方醒，低頭看了看手腕上的電子錶，才發明時候已經疇昔了一個小時。

陳佳瑤發誓，如果她曉得阿誰男教員是一個小肚雞腸，氣度侷促的人，她說甚麼也不會在上課的時候指出他講課的那處弊端。

“40／100。”陳佳瑤一口說出答案，又有些迷惑的問道：“這和人數冇乾係吧？每小我的概率都應當是不異的。”

這一次，她純粹是胡說罷了，在她看來，這道題的計算步調必定特彆龐大，答案不會像她前麵算過的那麼簡樸。