第五章 壓力測試（1）黑屋[第1頁/共3頁]

之以是幾次誇大，是因為他們冇偶然候體味每一個孩子的方方麵麵，不曉得哪個孩子能夠接受得了，萬一被嚇壞了，他們會很慚愧，會感覺對不起這些遠道而來的家長，更對不起這些敬愛的孩子。

薛明還真有點擔憂一些家長的退出會產生群體效應，擺盪其他家長的決計，這個家長的一番話語替他解了圍，他又看了看大師：“既然冇有再退出的了，那我們一會兒就開端，請家長們和我們一起旁觀您孩子的表示，隻是但願大師儘量不要發作聲音，大師跟我過來。”

“好的，冇題目，您真的不要不美意義，我們都是為了孩子好，一會兒您把孩子的名字奉告我，我去把她帶出來，另有那位家長有要求退出的，不要有顧慮。”薛銘還是不放心腸詰問道。

此時，這些孩子正在這裡高興地玩著各式百般的玩具，也有幾個孩子在翻看著一些畫報，底子冇有幾個孩子重視到家長的到來。

嚴嶽接著說道：“她的說話構造才氣較著比其他的孩子高出一截，並且邏輯性很強，你看她的遵循圖片講故事這一項，下邊是我記的大抵內容，很完整，設想力很豐富。”

此時，隔著玻璃旁觀的家長們反倒都不嚴峻了，有些人乃至被孩子們的各種奇特反應逗笑了，大師很少見過孩子單獨遇見這類環境時的反應，普通在家裡如果遇見冇電這類環境，父母們都是先照顧孩子，是以孩子並不會有發急的表示。

薛明拿過來和耿世軍一起看了起來。

嚴嶽玩弄動手裡的一排燈光節製開關，孩子們屋裡的一些燈光開端變得忽明忽暗了，一些孩子停止了玩耍，看著頭頂上的燈光。當燈光停止了閃動今後，已經有大抵三分之一的燈光開端變的暗淡了起來，很多孩子收起了笑容，在那邊左顧右盼。安靜了大抵一分鐘，孩子們又開端活潑起來，畢竟屋裡另有充足的亮光，孩子們的重視力又被手上的玩具吸引疇昔。

事前，薛明他們聯絡軍隊的同事，對樓裡的部分房間簡樸地改革了一下，以便能夠適應此次測試。

“我這就帶大師去那間測試的房間，大師能夠看一看。”說完，薛明帶大師來到了孩子們呆的阿誰大房間裡。

一個家長問道：“束縛軍同道，一會兒要如何測試呀？”

!!

聽他這麼一說，一些還在躊躇的家長也就點頭了，“同意，開端吧。”一些人擁戴道。

在第二次燈光燃燒今後，梁青起家走到了窗前，她想看看外邊是甚麼環境，她甚麼也看不到，窗子外都被厚厚的窗簾遮擋的嚴嚴實實。

他們把家長和孩子分開，家長被叫到一邊，薛明照實地說出了此次分歧以往的測試要求。

這時，一個家長大聲說道：“行了，開端吧，束縛軍同道已經說的很清楚了，不就是二非常鐘嗎，一晃就疇昔了，冇甚麼大不了的，大夥說能夠開端了嗎？”