第五章 壓力測試(1)黑屋[第1頁/共3頁]
緊接著測試開端了。
“測試有傷害嗎?”一個家長說出了大師內心的疑問。
“我們……,要不我們不插手了吧,我們的孩子膽量特彆小,一吃驚嚇就發熱,我們怕她受不了。”一個家長有些不美意義地說道。
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一個家長問道:“束縛軍同道,一會兒要如何測試呀?”
此時,這些孩子正在這裡高興地玩著各式百般的玩具,也有幾個孩子在翻看著一些畫報,底子冇有幾個孩子重視到家長的到來。
“好的,冇題目,您真的不要不美意義,我們都是為了孩子好,一會兒您把孩子的名字奉告我,我去把她帶出來,另有那位家長有要求退出的,不要有顧慮。”薛銘還是不放心腸詰問道。
“我這就帶大師去那間測試的房間,大師能夠看一看。”說完,薛明帶大師來到了孩子們呆的阿誰大房間裡。
薛明還真有點擔憂一些家長的退出會產生群體效應,擺盪其他家長的決計,這個家長的一番話語替他解了圍,他又看了看大師:“既然冇有再退出的了,那我們一會兒就開端,請家長們和我們一起旁觀您孩子的表示,隻是但願大師儘量不要發作聲音,大師跟我過來。”
事前,薛明他們聯絡軍隊的同事,對樓裡的部分房間簡樸地改革了一下,以便能夠適應此次測試。
“我重點要說的就是這個。”嚴嶽有些鎮靜,“精確答案本來是十個,但她卻多說出了兩個,你看。”嚴嶽手指著圖片“一個是牆上掛著的表,一個是桌子上的筆筒,答案就是答出表和筆筒便能夠了,她卻連表上的時候以及筆筒裡有幾隻筆都說出來了,並且都說對了,我隻能再給她加二了。”
與此同時,薛明和耿世軍、嚴嶽正在一一闡發、查對這一天的評測成果。每個考覈目標他們都會按照每個孩子的完成時候、速率以及完成的結果如何停止打分,並且另有考官本身對孩子的印象分。
薛明把大師領到孩子們的隔壁房間,這時大師纔看出這裡的奧妙,孩子們待的那間屋裡,牆上掛的一麵大黑板,本來是一個特彆的鏡子,從他們這間屋裡能夠清清楚楚看到孩子們的一舉一動,孩子們卻看不到他們。
這時,一個家長大聲說道:“行了,開端吧,束縛軍同道已經說的很清楚了,不就是二非常鐘嗎,一晃就疇昔了,冇甚麼大不了的,大夥說能夠開端了嗎?”
此時,隔著玻璃旁觀的家長們反倒都不嚴峻了,有些人乃至被孩子們的各種奇特反應逗笑了,大師很少見過孩子單獨遇見這類環境時的反應,普通在家裡如果遇見冇電這類環境,父母們都是先照顧孩子,是以孩子並不會有發急的表示。
這孩子此後必然很了不起,這便是薛明的直覺,更是這些天的打仗給他的感受。