第五章 壓力測試(1)黑屋[第1頁/共3頁]
之以是幾次誇大,是因為他們冇偶然候體味每一個孩子的方方麵麵,不曉得哪個孩子能夠接受得了,萬一被嚇壞了,他們會很慚愧,會感覺對不起這些遠道而來的家長,更對不起這些敬愛的孩子。
薛明還真有點擔憂一些家長的退出會產生群體效應,擺盪其他家長的決計,這個家長的一番話語替他解了圍,他又看了看大師:“既然冇有再退出的了,那我們一會兒就開端,請家長們和我們一起旁觀您孩子的表示,隻是但願大師儘量不要發作聲音,大師跟我過來。”
“好的,冇題目,您真的不要不美意義,我們都是為了孩子好,一會兒您把孩子的名字奉告我,我去把她帶出來,另有那位家長有要求退出的,不要有顧慮。”薛銘還是不放心腸詰問道。
此時,這些孩子正在這裡高興地玩著各式百般的玩具,也有幾個孩子在翻看著一些畫報,底子冇有幾個孩子重視到家長的到來。
嚴嶽接著說道:“她的說話構造才氣較著比其他的孩子高出一截,並且邏輯性很強,你看她的遵循圖片講故事這一項,下邊是我記的大抵內容,很完整,設想力很豐富。”
此時,隔著玻璃旁觀的家長們反倒都不嚴峻了,有些人乃至被孩子們的各種奇特反應逗笑了,大師很少見過孩子單獨遇見這類環境時的反應,普通在家裡如果遇見冇電這類環境,父母們都是先照顧孩子,是以孩子並不會有發急的表示。
薛明拿過來和耿世軍一起看了起來。
嚴嶽玩弄動手裡的一排燈光節製開關,孩子們屋裡的一些燈光開端變得忽明忽暗了,一些孩子停止了玩耍,看著頭頂上的燈光。當燈光停止了閃動今後,已經有大抵三分之一的燈光開端變的暗淡了起來,很多孩子收起了笑容,在那邊左顧右盼。安靜了大抵一分鐘,孩子們又開端活潑起來,畢竟屋裡另有充足的亮光,孩子們的重視力又被手上的玩具吸引疇昔。
事前,薛明他們聯絡軍隊的同事,對樓裡的部分房間簡樸地改革了一下,以便能夠適應此次測試。
“我這就帶大師去那間測試的房間,大師能夠看一看。”說完,薛明帶大師來到了孩子們呆的阿誰大房間裡。
一個家長問道:“束縛軍同道,一會兒要如何測試呀?”
!!
聽他這麼一說,一些還在躊躇的家長也就點頭了,“同意,開端吧。”一些人擁戴道。
在第二次燈光燃燒今後,梁青起家走到了窗前,她想看看外邊是甚麼環境,她甚麼也看不到,窗子外都被厚厚的窗簾遮擋的嚴嚴實實。
他們把家長和孩子分開,家長被叫到一邊,薛明照實地說出了此次分歧以往的測試要求。
這時,一個家長大聲說道:“行了,開端吧,束縛軍同道已經說的很清楚了,不就是二非常鐘嗎,一晃就疇昔了,冇甚麼大不了的,大夥說能夠開端了嗎?”