第五章 壓力測試（1）黑屋[第1頁/共3頁]

緊接著測試開端了。

“測試有傷害嗎？”一個家長說出了大師內心的疑問。

“我們……，要不我們不插手了吧，我們的孩子膽量特彆小，一吃驚嚇就發熱，我們怕她受不了。”一個家長有些不美意義地說道。

!!

一個家長問道：“束縛軍同道，一會兒要如何測試呀？”

此時，這些孩子正在這裡高興地玩著各式百般的玩具，也有幾個孩子在翻看著一些畫報，底子冇有幾個孩子重視到家長的到來。

“好的，冇題目，您真的不要不美意義，我們都是為了孩子好，一會兒您把孩子的名字奉告我，我去把她帶出來，另有那位家長有要求退出的，不要有顧慮。”薛銘還是不放心腸詰問道。

“我這就帶大師去那間測試的房間，大師能夠看一看。”說完，薛明帶大師來到了孩子們呆的阿誰大房間裡。

薛明還真有點擔憂一些家長的退出會產生群體效應，擺盪其他家長的決計，這個家長的一番話語替他解了圍，他又看了看大師：“既然冇有再退出的了，那我們一會兒就開端，請家長們和我們一起旁觀您孩子的表示，隻是但願大師儘量不要發作聲音，大師跟我過來。”

事前，薛明他們聯絡軍隊的同事，對樓裡的部分房間簡樸地改革了一下，以便能夠適應此次測試。

“我重點要說的就是這個。”嚴嶽有些鎮靜，“精確答案本來是十個，但她卻多說出了兩個，你看。”嚴嶽手指著圖片“一個是牆上掛著的表，一個是桌子上的筆筒，答案就是答出表和筆筒便能夠了，她卻連表上的時候以及筆筒裡有幾隻筆都說出來了，並且都說對了，我隻能再給她加二了。”

與此同時，薛明和耿世軍、嚴嶽正在一一闡發、查對這一天的評測成果。每個考覈目標他們都會按照每個孩子的完成時候、速率以及完成的結果如何停止打分，並且另有考官本身對孩子的印象分。

薛明把大師領到孩子們的隔壁房間，這時大師纔看出這裡的奧妙，孩子們待的那間屋裡，牆上掛的一麵大黑板，本來是一個特彆的鏡子，從他們這間屋裡能夠清清楚楚看到孩子們的一舉一動，孩子們卻看不到他們。

這時，一個家長大聲說道：“行了，開端吧，束縛軍同道已經說的很清楚了，不就是二非常鐘嗎，一晃就疇昔了，冇甚麼大不了的，大夥說能夠開端了嗎？”

此時，隔著玻璃旁觀的家長們反倒都不嚴峻了，有些人乃至被孩子們的各種奇特反應逗笑了，大師很少見過孩子單獨遇見這類環境時的反應，普通在家裡如果遇見冇電這類環境，父母們都是先照顧孩子，是以孩子並不會有發急的表示。

這孩子此後必然很了不起，這便是薛明的直覺，更是這些天的打仗給他的感受。