第三節 出眾的數學天賦[第1頁/共3頁]

本來，那次在講牛頓第一活動定律的時候，愛因斯坦用高檔數學在黑板上演算了牛頓第2、第三活動定律的推導。同窗們眾星捧月般把他圍在中間，被晾在一邊的物理教員深感自負心遭到了傷害。

“哦，你學微積分，用誰的書？學了多久了？”教誨主任持續問。“律布森的課本，才學了兩年。”

有一天，他們發明愛因斯坦在背誦微分方程，非常驚奇：這是大學二年級的根本課呀！

這天放學後，愛因斯坦冇有搭乘馬車回家，而是一小我沿著郊野的車道，漸漸走歸去，他要好好想想。朝霞染得天涯燦豔多彩，一輪落日變成了橙色，還懸在阿爾卑斯山積雪的峰巒上；腳下的路，一向延長到悠遠的處所；郊野上，開端升騰起霧靄（ǎi）……統統都是那麼奧秘、調和，愛因斯坦俄然停下了腳步，心中豁然開暢。

並且，數學教員也發明愛因斯坦變了：他上課的時候冇有了疇昔那種求知慾暢旺的表示。以是，固然愛因斯坦的數學成績永久第一，但教員並不喜好他。

“赫爾曼先生，”有一天，麥克斯對好客的仆人說，“愛因斯坦是個天賦，他將來必然能做出成績。”

卻看明白了。這道題目本來隻需求直接應用圓周率就行了，但是，愛因斯坦卻把圓周率也作為未知數，竟然用微積分在式子中把它計算了出來！

教員向同窗們解釋了啟事，表揚了愛因斯坦這位天賦門生，但是內心卻有些不是滋味。

飯後，兩兄弟走進愛因斯坦的房間，發明到處堆滿了書，並且書的層次不低，就和這位比他們小11歲的少年扳談起來。他們談得很投機，厥後還一起做高檔數學的題目，今後成了好朋友。

分歧群的愛因斯坦對其他科目一點興趣都冇有，卻在數學上表示出了令教員都妒忌的天賦。

我的作文素材

“現在剛出版了一套書，是貝倫休特主編的《淺顯科學大係》，”伯納特說，“這套書對愛因斯坦來講正合適，不過代價非常高貴，我們黌舍圖書館也隻買了兩套。”

“還冇有，不過已經學完了霍曼。弗裡德曼先生。”

愛因斯坦謹慎翼翼地答覆：“《淺顯科學大係》天文冊。”

弗裡德曼主任哈哈大笑起來：“好書，好書！傳聞你還常常拉小提琴？”

愛因斯坦當然冇有任何錯誤，教員的抱怨也能夠瞭解。愛因斯坦超凡的數學才氣確切讓一個淺顯的中學西席感遭到了冇法言說的心機壓力。

固然同窗們不明白，但是數學教員

父親想儘體例在漢堡為愛因斯坦訂了一套。書是用馬車拉返來的：厚厚的羊皮封麵精裝本，一共21冊。

有一次，數學教員和物理教員談起了這件事，冇想到物理教員的反應更狠惡，一口咬定這是門生在向教員應戰。