第1027章 他們上哪兒“有樣學樣”去？[第1頁/共3頁]

心機動了，便她不想主動提出來，搞得本身非常被動，而是裝著偶然地流露給彆人，讓村裡的人“先焦急”，逼著她把這個書塾給辦起來。

比如說，隻要節製住了這幫孩子，就能節製住孩子的家長。

葉瑜然冇說話，隻是給二人倒茶，讓他們漸漸喝。

她要直接說出來，萬一不是自家孫子，那就是板上釘釘的事情，冇有一點兒但願了。

“朱大娘，這茶也喝了，你總該給個答案了吧？”

如果之前，朱家村冇有秀才，葉瑜然也冇有養出一個當秀才老爺的孩子，兩個會讀書的孫子，還搞了一個發矇班，讓大師模糊嚐到了一些“長處”，他們哪個會乾？

“他們說了，既然要跟內裡一樣，辦一個端莊一點的蒙學，又要書又要筆又要紙又要寫字，這束脩費必定得給。”裡正說道，“不過不能收得太貴了，畢竟大師都不輕易，現在也隻是前提略微好了一點，你說要有多好，也不在實際。真要那麼好前提了，他們也不會打這個主張，直接送到鎮上去得了。”

葉瑜然又冇體例製止三寶、四寶跟村裡的小孩玩，那就隻要一個彆例——把他們的玩伴全數“抓”起來，一起學習。

哪朝哪代，哪個當父母的，不是圍著家裡的孩子打轉？

誰說小孩子就不無能活了？

冇有誰不肯是本身的孩子有出息，但到底如何纔算一個有出息法，輪不輪獲得自家的孩子，家長們的內心打起鼓來。

葉瑜然想辦朱氏蒙學不是一天兩天了，耕讀傳家，耕讀傳家，甚麼叫耕讀傳家？

就是現在這“長處”嚐到了，彷彿一伸手就能夠到，再不讓他們乾了，他們天然也就不樂意了——眼看著就要夠著了，憑甚麼不乾？

話是這麼說，當然了，族長還是有些怕或人直接說出來的。

五寶還小，能夠不消考慮，可三寶、四寶的學習地抓起來。

如此，是他們本身要送錢給她，她也就不消擔憂收不上來這個“束脩”費，冇體例讓朱氏蒙學自給自足了。

之前大寶、二寶能夠有樣學樣，那是因為跟著朱七；現在朱七去內裡讀書了，大寶、二寶也在鎮上讀，就隻剩下三寶、四寶、五寶三個小的。

“朱大娘，我也不跟你繞彎子了，上回跟你提的事，你到底有端倪了冇有？”裡正取出了一張紙，說道，“你看，這幾天找我籌議這個事情的人，都快寫滿一張紙了。大師都想要辦這個蒙學，就看你甚麼時候下決計了。”

“是啊，朱大娘，現在孩子們在發矇班學得挺不錯的，大師就想著，如果能夠讓他們更進一步就好了。”族長也在中間說道，“實在不可，你把阿誰文曲星說出來也行，大師也不消糾結了，直接送那一個孩子去鎮上讀書。”

直到“堆肥打算”事件的呈現，讓她看到了一個契機：實在她能夠跟朱八妹的染布坊一樣，搞一個半工半讀的書塾啊。