第294章 教育改革[第1頁/共3頁]

如果能從教誨的泉源抓起，從小就培養出一批技術宅來，能夠設想一下對將來的技術的複原事情有多大幫忙，為了實現這個抱負，技術宅們第一次結合了起來像教誨部和國會提出了技術人才儲備打算。

獎學金軌製也算是澳洲一大特性，不管是從九年製任務教誨還是到高中大學都設有各種獎學金，如果你成績優良根基上每年的獎學金就夠平時用的，當然如許做的目標首要還是為了撤銷那些想讓孩子進入工廠做工的大民氣裡設法，教誨部就是要讓他們曉得讀書也是能夠掙錢的，隻要讀好書。

像這類訓訴幾近每到此中測驗或者期末測驗都能有孩子的家庭裡聽到，比擬於歐裔家庭的父母則就要少的多，或許是他們天生就感覺孩子學習應當遵守自在。

這也是此次教誨鼎新的重點，為了培養更多的初級技術性研討人才。教誨部還特彆設立了向日葵獎學金。隻如果在本身研讀的範疇頒發過具有必然論文的門生都能獲得申請這個獎學金。

那些歐洲汗青上這一期間鼎鼎馳名的大科學和物理家們都成了技術宅們看中的工具，甭管現在多大，招攬到澳洲來就是了，其次在是對海內教誨體繫上的鼎新，不能都朝著全才培養的形式停止，對於那些合適偏科專業的門生也要賜與生長的空間。

對於已滿十六歲週歲獲得國籍的住民，教誨也有明白的規定，在遵守小我誌願的環境下，該住民能夠挑選入讀曼城技術學院或者是進入軍隊退役，至於想要學習正統的文明課程插手高考考取大學的，能夠向地點的地區民政部分申請助學存款退學。

不過遵循大明人的思惟，這年滿十六歲就屬於成人了，在讀書也有些晚了，大多數人要麼挑選了學習一門技術要麼挑選了從戎吃糧，畢竟在澳洲從戎吃糧可比在大明好的多，那報酬槓桿的，傳聞每餐吃肉喝好穿好，這在大明那裡有啊。

很多歐裔佳耦並不會要求孩子像華裔學習，他們該玩的玩，該學習的時候學習，即便測驗考得不是很好也不會叱罵，以是歐裔和華裔兩個族群之間家庭教誨幾近呈現了本質上的分歧。

這充分辯明學習不太好的孩子實在也是有本身好的一麵，隻要將他們這好的一麵停止指導生長，將來絕對不會比學霸差的哪去，說不定還會成為一個小發明家和技術宅。

能夠預感本質上的分歧對孩子的影響是非常龐大的，教誨部也重視到了這個題目，一再誇大應當遵守孩子的思惟去學習，不能逼迫，畢竟成才的門路有很多條，即便冇有考上好的大學將來成為一名技術職員也是非常不錯的。

像整日製講授的起碼學年都是三年，在實際知識上比較側重，至於技術講授上並不是那麼嚴格，兩種講授性子的分歧在於，前者是培養淺顯工人，後者是朝著雙向目標而去。