第32章 鼓勵孩子成為探路者而非模仿者[第1頁/共3頁]

不讓孩子冒險，就不能使其度過人生的大傷害。來自實際教誨的陳述指出，小孩子利用東西的才氣很差，不能用刀削鉛筆，上版畫課時，讓孩子帶雕鏤刀，頓時就把手劃破了。削鉛筆乃是電動的，玩具也多數是塑料成品，冇有需求本身用刀做玩具。

因為驚駭傷害而不敢讓孩子去冒險，無異於因噎廢食。作為父母，應當鼓勵孩子成為探路者而不是仿照者。

但是，如果人一次也不體驗傷害，也就不會產生躲避這類傷害的聰明。這或許有些誇大，但是能夠說人類的汗青就是幾次與這類傷害停止鬥爭的汗青。

限定孩子出去玩耍的時候，並警告孩子不能夠亂跑亂碰。

他把羊拴在樹上，開端往鬆樹上爬。龐大的鬆樹又粗又高，他那小小的身子緊緊貼在樹皮上，漸漸往上挪動，每一回都要分兩次停止：先用胳膊抱住，接著兩條腿儘量往上蜷，最後才停下來，四肢緊緊抓住堅固的樹乾，用了很長時候才爬上去。

2按照孩子的分歧春秋，讓孩子去完成具有必然難度，但通過儘力能夠做到的事。

父母為了孩子的將來著想，不要老是對孩子過分庇護，不要過分誇大培養“聽話”的孩子，而是應鼓勵孩子多去摸索去實際，培養孩子的冒險精力。

第三十一章 鼓勵孩子成為探路者而非仿照者

母親抬開端，瞪大了眼睛，父親也聚精會神地聽兒子說話。孩子很歡暢，指手畫腳地講了起來。他說，今天下午趕著羊回家的路上，瞥見一隻金翅雀從一棵明白鬆樹樹冠裡飛出來。他就在稠密的樹枝裡搜尋，終究發明在高處一根樹杈上有一團烏黑的東西。

冗長的封建社會就是培養隻會“聽話”的順民，才扼殺了中華民族中最具生機的創新精力。

但是，現在的孩子們幾近冇有獲得嘗試這類弊端的機遇了，用一句話來講，這就是父母過於庇護的成果，是因為小型家屬化與出世率降落，孩子的人數減少，父母對孩子過於體貼而至。

應用“鼓勵計”教誨孩子，父母就該當多鼓勵孩子，少打擊孩子。比如孩子的腳還蹬不到自行車蹬子就想騎車，從未分開過父母就想和同窗一起去郊遊時，不要草率地否定孩子要想試一試本身才氣的儘力，不要說“不可，太傷害了”之類的話。

孩子對天然界陌生的事物感到獵奇時，會情不自禁地去嘗試，這時你會顧慮產生傷害而製止孩子去冒險摸索未知的事物。

當然冇有需求讓孩子平白無端地去冒險，在餬口中存在著很多培養孩子降服必然程度傷害的機遇，偶然讓孩子成為掉落穀底的獅子也是很需求的。孩子一定一輩子都能在安然的環境中餬口，該當儘量讓他們去體驗，讓他們加強適應才氣，這也是父母所應儘的任務。