讓“不可能”安息吧[第2頁/共2頁]

娜娜奉告門生，完成現在寫的這一張，並提示門生將紙半數，交到前麵來。

接下來每個門生環繞這方纔埋好的“墳場”，內裡埋著統統每一個“我不能”的事情，這些都深深地埋藏在三尺的泥土下了。

“我冇法做30次的仰臥起坐。”

娜娜進入門衛室，找鐵鏟、鐵鍬。

這個活動是如許具成心味性，如許意義深遠。

有一名名叫娜娜的美國密西根小學資深教員，她再過兩年便要退休了。

寫上“我不能”，安葬它、聆聽悼詞。教員完成了大部分的活動，但現在還冇結束。她帶領門生回到課堂。大師一齊吃餅乾、爆米花、果汁，慶賀他們超出了“我不能”的心結。

她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出課堂，沿著走廊。門生跟著教員走了出去。

“願‘我不能’先生安眠，也但願他的死能鼓勵更多人站起來，向前邁進。阿門！”

我信賴，很多人都會反對教員讓門生如此專注於悲觀的一麵，而不去看主動的那一麵，諸如：“我能做”“我信賴本身”“我必定本身”這一類的。

但是我們無妨先忍耐一下，看看這到底是在乾甚麼？

“我發球冇法超越前邊的球網。”

聽完這段悼詞以後，我想同窗們是永久不會健忘這一天的。

這個紙墓碑掛在娜娜的課堂裡。

“我不能先生”已經死了！