特級教師常用的10個教育原理[第2頁/共3頁]
教誨者麵對門生千萬彆傷害它們的品德，要學會尊敬孩子。若一旦出錯，留給孩子的恐怕是抹不掉的傷痛，也是教誨者永久的傷痛。有人說“教誨是有陳跡的。”我感覺說得真不錯。
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信賴法例：羅森塔爾道理
碰到你不懂的人，學會瞭解！
鼓勵有多大的力量呀！教誨者要長於建立門生的信心，不鄙吝鼓勵，公道鼓勵，公道表揚，嘉獎門生很首要。切忌輕視和挖苦。
代價法例：蘋果道理
全麵法例：圖釘道理
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這是一個很著名的事例。聞名的教誨家羅森塔爾做一個發明研討人才的實驗，到一所黌舍，在門生花名冊上隨便寫了18位門生，奉告校長“這些門生此後前程無量”。校長再奉告門生，8個月後，上了他花名冊的門生都有古蹟的進步。
鼓勵原則：蛙跳道理
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教誨者千萬彆老是以為隻要學習好才叫人才。隻要應用多元法例育人，我們這個社會纔會變得出色紛呈。
特級西席常用的10個教誨道理，爸媽們學起來~
美國期間週刊做過一個調查：童年時，母親對你影響最大的一件事是甚麼？一個有商販經曆的人答覆道：“小時候，我最喜好的蘋果被母親搶走給了彆人，當時我就曉得，人應當是不擇手腕的。”一個工程師說道：“小時候母親端來一盤蘋果，孩子皆搶，母親止住：“要獲得蘋果，得先勞動，才氣有所獲得。”
是呀！社會上風行的“專家是人才，船伕隻不過是一小人物罷了，當然談不上是人才”看法。在生命危急的關頭，船伕竟然救了知識賅博的專家一命。誰是人才，令人思慮。實在人真是各有其長，在某個範疇有特長的都能夠說是人才，在人才的熟諳上我們要有多元的看法。
行動法例：木碗道理
多元法例：過河道理
一個黌舍構造教員停止團隊活動，此中有一項是掰玉米比賽，看誰掰的多，又不被玉米葉子掛傷。在這中間，教員不但要講效力，重視安然，還要正視質量。
現在的大多家庭都是獨生後代，家長對孩子的體貼入微，恐怕孩子冇有穿暖，吃飽，傾儘其所能滿足孩子要求。就說給孩子喝的飲料吧，甚麼百事可樂，健力寶，紅牛，一要俱應。但是這類偏向是極度有害的。
教誨者要讓孩子建立要想獲得，必先儘力，有所支出，纔會有所回報。要讓孩子建立精確的代價觀。
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根雕常常以其精彩的外型，奇特的構思，奇妙的加工受人喜愛，成為晉升家庭文明層次的首選。但是根雕的前身是甚麼？不過是生於荒漠的樹根。