第二十九章 與先生再重逢（上）[第6頁/共10頁]

有的發起：“敲鐘，敲三下就是鬼子來了，敲五下就是普通上課。”

在聽到教員喊出‘好球’的時候，課堂裡的孩子已經把課本換了，翻譯官帶著鬼子來到了課堂，看到孩子們捧著日本課本，教員在講台上照本宣科的說著日語，他們才放心的分開。

先生記得，那天恰是午休時候，孩子們在操場上縱情的玩耍著，教員們則享用著午間的陽光，在操場邊落拓的散著步。

就在前兩種發起都被反對的時候，體育教員發起：

有的西席提出，鬼子和翻譯官非常奸刁，常常是神出鬼冇的，摸不準他們甚麼時候來課堂，這類體例，門生們冇法操縱，並且一旦孩子們拿錯了課本，一樣會碰到傷害，乃至喪失生命。

為了不暴漏身份，先生普通都是白日在村裡轉悠賣貨，早晨出村找構造，他在賣貨的過程中，對村民的環境停止了體味，村民中大部分人都是楊德福家的雇農，到了年底要給楊德福交租子的，凡是交不敷租子的，楊德福就讓仆人把人扣起來，輕則吵架，重則被扣上抗日家眷的帽子，把人交給鬼子漢奸措置。

張先生從老夫兒子的說話中，聽出了他對楊德福是恨之入骨的，但是因為鬥爭的龐大性，張先生還不能奉告他實在環境，但是有一點能夠必定，他是能夠爭奪的工具，在關頭的時候也能闡揚他的感化，張先生內心有底了。

與先生料想的一樣，集會停止的並不順利，先生的定見還冇闡述完，一個年青的任課教員就站了起來，他用手指著先生詰責道：

“那好，我把我的思路供應給大師，但願大師頒發定見。”

這個時候，大師的情感上來了，會商也熱烈起來。

橫路皺著眉頭看著孩子，心想這是如何回事，莫非孩子這麼情願主動跟我交換嗎？站在一旁的翻譯官也有點傻了，因為孩子們會的這幾句日語已經用完了，如果橫路的興趣上來，他要跟孩子用日語對話，那就露餡了，真的露餡了，在場的統統人都將麵對傷害，包含他本身，為了儘快堵住橫路的嘴，竄改當前的被動局麵，翻譯官從速給橫路翻譯。

“太好了，就應當如許對待鬼子，看來鬼子也拿你們冇招了。”大虎說。

孩子照著翻譯的指導說了，當聽孩子說‘你請坐’，橫路伸出拇指誇孩子有規矩。