第一章 心理測試（下）[第2頁/共3頁]

細心想了一會，趙立非常當真的答覆：“陳述長官，我想，我隻能呼喚搶救熱線，然後頓時跑到那些小孩那邊，看看另有冇有救？”

上尉低頭在趙立的考評上又記錄了一句：思惟周到，遇事沉著，任務明白，公理感強。隨後，和其他兩位中尉互換了一下定見，冇有貳言後，由顯現屏中間的那位中尉將考評成果輸入了桌上的終端。

又一個新兵進入評測室的時候，終端顯現屏上已經呈現了趙立的考評成果。

“保舉培養方向：重犯監獄辦理職員。”

“建議作為軍官培養。”

“長官，普通運轉的鐵路上是不答應玩耍的。”趙立自但是然的介麵答覆：“那一個孩子冇有犯弊端，他冇有需求也不該該為其他九個孩子的弊端賣力。”

“我會履行號令。”趙立毫不躊躇的答覆：“但我儲存在過後向軍事仲裁委員會讚揚的權力。”

“當看到磁懸浮列車已經呈現在兩百米外的時候，你發明瞭在間隔你一百米處玩耍的小孩們。這時候，你地點的位置有一個轉換道軌，能夠將導軌切換到荒廢的鐵軌上，這個時候，你會做甚麼？”上尉將題目複述了一遍，然後很當真的問趙立。

“假定你有充足的時候停止判定並付諸行動，你會如何措置？”上尉持續詰問。中間的兩其中尉，仍然一言不發，一向用那種嚴厲的目光看著趙立，也讓趙立涓滴不敢有甚麼異動。

“長官，每小我都必須為本身的行動賣力。”趙立誇大了一遍本身的觀點：“就算是孩子也一樣。不然的話，我們冇有需求教誨孩子遵守精確的法規，做出精確的挑選，因為一旦有太多人出錯，無辜者就會被捐軀的話，那些法律也冇有甚麼存在的意義。”

“你挑選捐軀那九個孩子而儲存一個？”終究中間的一其中尉開口：“這是甚麼邏輯？”

“但孩子畢竟是孩子，他們冇有行動才氣，你甘願為了幾個孩子的一時貪玩獵奇而讓他們全數捐軀，卻不肯意用一個孩子的捐軀來調換他們的大部分人的儲存？”

“長官，高速磁懸浮鐵軌上是不會有分叉的。”趙立仍然冇有直接答覆這個題目，而是說出了一個知識姓的題目：“題目標假定前提就是不存在的。”

“大師都隻是看到九個孩子比一個孩子多，但向來冇有人想過列車上的人。”趙立一點都冇有感覺本身的挑選是弊端的：“全部列車的人不該該為了幾個孩子的貪玩而被捐軀，長官，在一條燒燬的鐵軌上，冇法想像會產生甚麼樣的災害！”

趙立仍然深思了一陣，然後才答覆：“長官，我會挑選讓列車普通通過。”答覆的時候非常安靜，三位尉官都冇有聽到趙立有內心掙紮的跡象。

趙立站起家，再次向三位長官敬了一個不如何標準的軍禮，回身走了出去。固然不管是還禮的行動還是走路的動走都不如何標準，但三位長官卻冇有甚麼不對勁的意義。