第十一章 作弊嫌疑[第2頁/共3頁]

週四這天的視唱練耳課上，班主任帶領大師做完視唱練習以後，就開端點評同窗們交上來的樂評，不過他的神采看起來有點嚴峻，不像平時那樣暖和。

石決明以往教過的門生中，以靈巧者居多，他從冇見過脾氣這麼倔的門生，敢在這麼多人麵前讓教員下不來台。以是石決明也很活力：“如果這兩篇文章真的是你本身寫的，那就申明你真的有這個氣力，以是隨便給你放甚麼音樂，你都能點評出個以是然了。現在，我就給你放兩首，並且給你降落一些難度，選兩首你聽過的，省的讓你感覺我難堪了你。如果你能夠點評出的話，那我就向你報歉。”

“好了，你坐下吧，我現在信賴了，那兩篇功課，確切是你寫的。”

冇多久，兩首歌曲就播放完了。班主任關掉播放器，頭也不抬地對韓半夜說：“好了，現在你能夠點評了，口述就行，不消寫下來了。”

這時候，石決明又說道：“但是，你剛纔的點評中，都是以歌曲的情感為主，現在我在鋼琴上彈一首曲子，你如果也能夠能聽出此中的情感，那你就是真的短長了。”

“好了，不消再多說了。”班主任打斷道。此時他已經完整信賴韓半夜了。那兩篇文章是她本身寫的無疑。但是作為一個教員，在這麼多人麵前給一個門生報歉，石決明感覺有點磨不開麵子，因而又想了一個彆例。

聽到這些，石決明著實在實地被驚到了。他不敢設想，一個隻要十幾歲的高中生是如何從有著浩繁樂器和結果層的音樂中擇出一種音色並判定出它屬於哪種樂器的，更不敢設想，冇有任何音樂根本的韓半夜是如何感知這些樂器的表示力的。他悄悄地咳了一聲，以粉飾本身的難堪，然後打斷韓半夜道：“這首能夠了，就說到這兒吧，說下一首。”

商陸趕緊辯駁：“石教員，剛纔您都說信賴半夜了，現在如何又要出題考她啊？”

韓半夜沉默了半晌，在腦海中構造好說話後，不緊不慢地開端點評：“第一首是《以父之名》，先說前奏吧。前奏能夠分彆為兩個部分。在第一部分中，聖經禱告文與中提琴合奏同時停止，中提琴的音色適合表達暖和、深切的情感，再加上旋律的烘托，就吹奏出了一種‘悠遠回想’的味道。在這以後，大提琴的插手，使回想裡又融入了傷感的情感，同時鞭策音樂朝著下一個階段生長，雙簧管溫和富麗的音色又使歌曲中的以上情感變得更加豐富、飽滿。這段音樂非常具有畫麵感，像是仆人公在教堂裡懺悔，報告本身的回想……”

薑蕁冇有說話，她拿到本身的功課以後，一邊看著功課上的批語，一邊支起耳朵聽著課堂裡的動靜。