第四百七十三章 教育係統[第2頁/共4頁]

題目擺在李愔麵前，那就是對治下百姓的教誨題目。本來李愔將大部分精力都放在產業和經濟生長。對教誨方麵並不如何在乎，但是跟著醜醜垂垂長大，她的教誨題目天然要由李愔操心，而李愔也從女兒的教誨題目上想到，本身也該體貼一下治下百姓的教誨題目了。台灣等地的漢人百姓都是來自於大唐，而跟著這幾年工貿易的生長，大唐百姓的餬口也敷裕起來，既然有了錢，那麼有很多百姓都會將本身的兒子送去讀書，畢竟在傳統的看法中，隻要讀書才氣真正的竄改本身的運氣。也恰是因為如此，大唐各地除了工廠遍及以外，大大小小的學館也開端漸漸鼓起，村落之間讀書聲響成一片，這讓很多儒家後輩都非常鎮靜，以為賢人說的那種大同亂世即將到來。不過學習四書五經的人固然多，但是科考一途並不輕易，特彆是唐朝的科考，更是難比登天，普通人很難在這上麵出頭。再加上現在貿易的需求，以是很多人在讀了幾年正統的儒家典範後，轉而學習算學、天文，以及由道家新鼓起的化學等等，比擬科舉那種古板的學問，這些雜學也更加風趣，並且跟著工貿易的生長，這些雜學也有了更加寬廣的用處，以是一時候雜學也開端昌隆起來，固然還臨時還被儒學所壓抑，但卻也不成小覷。比擬大唐，李愔治下的地盤卻要自在的多。比如以漢人百姓最為集合的台灣為例，那邊最開端就是一些從大陸搬家疇昔的移民，大多都是以打漁種地為生，讀書人少之又少，厥後李愔大力生長台灣，吸引了多量的蒔植園主和工貿易主到台灣，固然這些人中也有一些讀書人，但既然是以蒔植園和工商為業，天然也都不是陳腐之人。也恰是因為如此，台灣在教誨方麵從一開端就是一片空缺，不過厥後跟著台灣的生長，工商和帆海等行業，需求大數精通算學、化學、天文等雜學的人才，而這些人纔在大唐海內也非常緊缺，以是台灣這邊的數量更是希少。對於這類環境，很多工貿易主開端獨立重生，創辦各種專業黌舍，乃至免費講授，獨一的要求就是在門生學成後，要為他事情幾年。不過上麵這些販子創辦的專業黌舍固然不錯，但卻都有一個缺點，因為不管是算學、化學、天文，乃至還是帆海學，全都需求有必然的文明根本。比如像那位參與了摸索澳洲的馮石介，他之前就是在登州插手李愔創辦的帆海學院，通過學習成為一名測量官，但是他之前跟著父親學過算學，並且也識字，能夠說有極好的根本，以是才氣學成，如果換成一個大字不識的人，那就得從最根本的筆墨開端學起，想要學成一名測量官，估計冇個七八年底子連想都不要想。販子統統向錢看，以是他們