第四節 優秀的小提琴學生[第1頁/共3頁]

我的作文素材

接著，愛因斯坦又唱了幾首歌曲。聽完以後，教員驚奇地說：“哦，上帝，我聽到了多瑙河的水聲，看到了哥特式大教堂的塔尖。你唱的彷彿是巴伐利亞一帶的民謠，這是誰教的呀？”

為了激起愛因斯坦的音樂興趣，父親特地為他請來了一個本地馳名的小提琴家做他的音樂教員，但願每天放學後，教員能傳授他吹奏小提琴。

講授必須從學習者已有的經曆開端。

――杜威

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愛因斯坦眯起眼睛，跟著節拍悄悄晃著腦袋。教員看了他一眼問：“孩子，你聽到了甚麼？”愛因斯坦叫起來：“教員，魚，魚在遊！”

我的一句話感受

教員的身材微微一震，雙手俄然擊向左邊的高音鍵，兩組不協和絃頓時充滿了全部課堂，彷彿有兩股力量在翻滾在較量。他從眼角看到，此時的愛因斯坦正用本身的雙手絞著胸口的衣服，目光裡透出的是驚駭的神采。

學習――永久不晚。

豪情和慾望是人類統統儘力和締造的背後動力。

有一次，有人問他：“你以為巴赫如何樣，你是如何瞭解他的？”

母親歡暢極了，她說：“瞧你一本端莊的模樣，像個大音樂家似的！哎，敬愛的，如何不說話呀？”

我們不需求死讀硬記，我們需求用根基的知識來生長和促進每個學習者的思慮力。

――雷鋒

這位音樂教員很歡暢地把愛因斯坦父子帶到音樂課堂裡。他先是細心檢察了小愛因斯坦的手指，然後又讓他唱了幾首歌。

釘子有兩個好處：一個是“擠”勁，一個是“鑽”勁。我們在學習上，也要倡導這類“釘子”精力，長於擠和鑽。

――契訶夫

――高爾基

鋼琴聲俄然停止，教員悄悄地坐了一會兒說：“孩子，每天放學後，你就直接來這兒吧。”

愛因斯坦唱了一支從小就聽熟了的“催眠曲”。聽到愛因斯坦的聲音有些顫栗，教員安慰他說：“彆嚴峻，彆嚴峻，你還會唱些甚麼？”

【名流名言】

“是我太太，教員。”愛因斯坦的父親恭恭敬敬地說，“我們疇昔住在巴伐利亞的烏爾姆，愛因斯坦就是在那兒出世的。我太太非常愛好音樂，常常在鄉間采風，返來在鋼琴上編曲，也教會了孩子。”

普通青年的任務，特彆是**青年團及其他統統構造的任務，能夠用一句話來表示，就是要學習。

的確，愛因斯坦的平生，對物理學以外的天下頒發過很多群情，但他向來都冇有群情過音樂，他僅僅用本身的心靈去感受，千百次地去感受，彷彿音樂是來自天國的福音一樣。

提及愛因斯坦與音樂，恐怕人們都不會健忘一幅聞名的漫畫：愛因斯坦的臉被畫成了一把小提琴，琴絃上既有音符，另有阿誰聞名的物理學公式：E=mc 2。