第二百五十九章 柳暗花明[第2頁/共4頁]

對於顧振元的疑問，這位和他有過量年友情的朋友是這麼答覆他的。

在顧安寧本人不曉得的環境下，她的父親已經在開端為了這件事情停止聯絡，他起首找到的就是中原國教誨部主管測驗的副部長，說瞭然詳細的環境，並且提出了本身的疑問，他的題目就是：“在冇有找到近似卷和類似見麵的環境下，中考門生的作文，可否被判零分？”

“挽救的體例啊，那就抗議，對於成績出入較大的，門生能夠挑選寫抗議信的體例，逐層上報，先由黌舍幫她報送到他們的縣級市，然後再轉到上一級的教誨主管部分，如果的提示給出的措置定見也不是她的終究，目標的話，那就持續抗議，歸正一起直抗議到教誨部便能夠了，這個就和司法行政複議一樣，能夠一起到教誨部，然後實在不可的話，能夠報送內閣，不過冇有人會這麼誇大，頂多就是鬨到我們這裡，我們給出措置定見也就差未幾了。”郝寂靜說的是一個比較通行的做法。

“還能如許啊，那我頓時奉告我的女兒，讓她嚐嚐這個彆例不然的話，分數現現在已經是小事情了，孩子平白無端背上一個抄襲的名聲，畢竟也不好聽。”顧振元他現在更體貼的是女兒的名聲。

“我家丫頭不太喜好用特權去做事兒，就是明天我打電話給你，我也冇有奉告她，就是她母親跟她通過話以後，我感覺不太對勁，這纔到處找人。”顧振元有些不太美意義。

畢竟是一個560分的成績，如果加上40分的作文成績就是滿分，即便不拿到560加40如許的成績，隻要將她的作文應得的分數全數加上，那也應當是屬於本年中考比較高的一個分數，對於黌舍來講，也是一種鼓吹，當然要把這個事情做好。

“複讀不成能，按我父親的意義是隻要果這一次冇有成果的話，會尊敬我的小我誌願，當然我不想複讀，我籌算去彆的處所，能夠會挑選到大一點的都會去讀，然後直接讀完了今後考大學。”顧安寧漫不經心，乃至是很傲慢。

“那麼另有甚麼體例挽救嗎？她們再過幾天就要填誌願了，時候真的已經來不及了。”顧振元真正體貼的是這個事情。

“近似的案例，近些年來也不是冇有，最後都是我們直接措置的，如果是真的，作文寫的不好，那頂多我們措置完了，今後給一個相乾的公告，如果真的是處所上出了失誤，那隻要我們出麵來挽救了，誰讓我們是主管這方麵的呢？”郝寂靜給出瞭如許的建議，同時也有些無法。

“因為對於這個方麵來講，作為門生，和當事人她有充足的來由，也有充足的權力，對本身的分數停止保衛。如果教誨主管部分，剝她這類權力的話，她是能夠直接奉告的，就是行政訴訟也能夠直接打，冇有乾係的。”