第25章 有時候，相信的未必開花結果[第3頁/共7頁]

陶西站直了身材，臉上的神采既像哭又像笑，或許全班隻要尹柯靈敏地感遭到：氛圍已經開端奧妙地竄改了。

大師越群情越對勁，直到班長沙婉站起來拍桌子：“我現在開端自習了。遵循班規，誰打攪我自習就得做俯臥撐了啊！”

也不曉得他在瞎焦急甚麼，白舟改的試卷底子就不是高一的。最後白舟隻好站起家，把陶西推到辦公室外，“哢噠”一聲把門反鎖上，全部天下立即平靜了。

那麼，他籌算放的這條鯰魚，到底是誰呢？

陶西抱著厚厚的一摞列印好的試卷真題，故作低調，實則高調地呈現在高一（六）班的課堂門口，對同窗們打號召：“不要看我，我不是來監督你們的，是來學習的。”在眾目睽睽之下，他坐到最後一排的空位上，把那摞半米多高的試卷放在本身腳邊，然後用力咳嗽了一聲，做兩耳不聞窗外事狀。

滿腔鬥誌的小熊隊隊員完整冇想到鍛練會兜頭潑他們一盆冷水，都驚奇地看著陶西。陶西環顧著他們的臉，接著說：“我本來打算讓你們漸漸磨合兩年，等高三時再儘力衝刺U18冠軍，冇想到你們第一次就走得這麼遠。”

白舟接過他倒的水喝了一口。

鄔童順著班小鬆的目光看去，隻見焦耳捂著耳朵趴在桌子上，身材微微顫抖著。

對啊！同窗們現在都有一種上了賊船的感受，早曉得真不該該和陶教員打這個賭！大師愁悶地沉默了，直到被班小鬆突破。

“熱嗎？我給你扇扇風。”陶西又開端一臉奉承地給白舟扇扇子，卻把試卷都扇了起來，白舟忍無可忍：“陶西，你彆折騰了好嗎？”

栗梓自告奮勇地向陶西的位子走去：“我去翻。”她走到陶西的課桌前，隻見桌上攤著的課本上密密麻麻地記滿了條記，邊上還貼著五顏六色的便當貼。

陶西刹時移開獎狀，暴露他的笑容：“熱烈慶祝高一（六）班全部同窗全A通過，獲得黌舍頒佈的優良班級獎狀，並正式迎來暑假假期！”

大師不明白。

對！班小鬆立即拿起iPad開端操縱，檔案正傳到一半，在課堂門口放風的焦耳告急陳述：“陶教員返來了！10，9，8，7，6，5……”

實在這恰是“陶氏講授法”裡的一招――放條鯰魚！心機學中有種效應，叫作“鯰魚效應”，指的是在一群溫馨的小魚中放一條多動的鯰魚，能夠突破魚池的安靜，也啟用了小魚的求生本能。在他看來，目前的高一（六）班，甚麼都有，但還缺了一點勝負欲。這勝負欲，就需求由一條鯰魚帶來。

陶西一說出“全班全A”這個詞，全部高一（六）班就一片“切”聲。間隔期末測驗隻要30天了，不，精確地說，應當是29.5天，要讓高一（六）班拿到全班全A談何輕易？不要說是高一（六）班，就算是在長郡中學的汗青上，也向來冇有如許的班級好嗎？！固然高一（六）班在這個學期的進步比任何班級都要大，但這個目標仍然是天方夜譚。