011.教育初始[第2頁/共3頁]

其次，她規定，今後妃耦牢固，名義上隻能一夫一妻，成為牢固朋友後，相互虔誠。但如果有特彆要求的，如一個女人要娶多個男人或者一個男人嫁給了多個女人，則必須獲得統統妃耦的同意以及首級（暫定）的磨練。

以後便是名字的題目，司馬翩翩讓每小我說出本身想要的名字，或者由她來定也能夠。

她先是問清了哪些人之間有血緣乾係，成果除了剛臨蓐的六位母親和七個嬰兒，一個白叟和她的兒子，前女首級和她的一個女兒一個兒子外，其他大多數人都是從內裡的部落零散出去的。她又問這些孩子和嬰兒的父親是哪些人，除了剛生了嬰兒的一個年青女孩，其他都點頭，隻知其母不知其父。

遵循馬斯洛需求層次論，人要在滿足了心機需求與安然需求以後纔會重視交際需求，尊敬需求以及自我實現的需求，以是一開端，她隻帶著她們尋求前兩個需求，等這兩個需求根基滿足以後，才氣再進一步。

在這一段時候的相處中，不管是在淩晨練習時，還是打獵或者餬口中，她都在成心偶然天時用數字，不管她們懂不懂，她先唸到她們耳熟為止。現在，根基上大多數人在跑步的時候，都會跟著她大聲喊“一二三四五，上山打老虎”的標語，這便是一種潛移默化。

少年的名字是她取的，叫做“音”，她解釋是好聽的聲音的意義，實際上是因為念這個字的時候，臉上會主動呈現高興淺笑的神采，她但願每個叫著他名字的人都能給這個少年帶去淺笑。

她不曉得這裡的人類是否存在遠親滋長的題目，普通來講植物都應當防備這個，遵循倫理，她也不但願呈現如許的事情，因而，她以為需求給她們設定姓氏。據猜測，在地球，姓氏發源於太古期間氏族部落的圖騰崇拜，而在這裡，這些原始人還冇有開端這類崇拜，司馬翩翩便直接給她們分派了。

司馬翩翩感覺，家庭，能夠培養人的任務感，增加親人之間的豪情聯絡，是能賜與人動力的暖和的港灣，比及今後，家庭在鞭策社會進步中還會起到更首要的感化……

司馬翩翩目前隻能想到這麼多，這方麵與男女職位差彆的題目一樣，隻能等今後發明非常了再完美，畢竟現在才方纔開端，誰也不曉得如許的軌製是好是壞，隻能且走且看……

當然了，這些已經是後話了，關於教誨這一塊，她目前隻開了個頭，籌算先教一些比較合用的知識和與目前說話相對應的漢語表述，等今後再漸漸彌補吧。