第六章 教習[第2頁/共3頁]

小院當中，郎朗童音宏亮，十來個年不過八歲的孩童雙眼盯著本身麵前的木板，耳旁聽著院中小先生的聲音，口中則跟著唸叨。在他們的木板上寫滿了字，四字一列，非常整齊。也未幾，剛好八列罷了。

所謂熟能生巧，練很多了，天然就好了。

《論語》實在分歧適給不認字的小孩發矇的，固然它隻是一些對話，但此中冷僻字實在有些多，內容也非常通俗。衛玄也是在讀《論語》的第二日發明的，當時但是實在頭疼了一會兒。

一眨眼，來到南山村已經快三個月了。日子過得說不上好，卻也衣食無憂。吃食上村裡人時不時的會送來，都是好東西，肉是不竭的，就是村中最敷裕的楊村長家也做不到這點。穿戴上也不消衛玄操心，被以吳大娘為首的南山村婦女們給包圓了。這家出塊布那家出塊布，家裡冇活的三五個聚在吳大爺新建的小茅舍裡，一針一線的冇幾天就做好一件。月餘下來，衛玄連冬衣都有好幾套，清一色的灰白長衫，針腳又細又密，非常舒暢。

思前想後，衛玄決定換個彆例。平時練習之時就不消紙墨了，省一省，每七日一次的功課再在紙上寫，常日裡練習拿根木棍在沙盤上寫就好。之時如此一來衛玄要累一些，孩童們寫字的時候不能歇息，隻能一遍遍的巡查，碰到出錯的也好當時斧正。如此一來，認字習字的效力反倒進步很多。

比之《千字文》，《三字經》明顯更淺顯易懂些，孩子們學起來也更快些。衛玄剛教冇幾日，全部南山村到處都能聽到“人之初，性本善，性附近，習相遠”。這東西不難，隻要聽幾遍就能記個七七八八，便是大人們也能隨口來上兩句。比及了《弟子規》就不一樣了，固然還是三字一句的格局，內容卻通俗了很多，隻背下來是不可的，還要明其意。衛玄教《千字文》用了近月，教《三字經》不過半月，《弟子規》講了也快月餘卻也隻講完總規、入則孝、出則悌這三章。這也是冇體例的事，畢竟是從《論語》中演變而來的，深度還是有的。

《千字文》教完，也不到教《論語》的時候。先把《三字經》背一遍，然後再學學《弟子規》。既然教彆人家孩子習字學文，就得教好，衛玄可不但願本身教出來的門生今後長歪變成白眼狼，起碼不能在他的手裡變成那樣。所謂“入則孝，出則弟，謹而信，博愛眾，而親仁，行不足力，則以學文”，仁義禮智信這些不求每個門生都做到，卻也要曉得。